趙啟擺了擺手道：“等一下，別說你幫不上忙，這樣吧，你取紙筆來，然後記錄！”
月兒聽到還能用得上自己，馬上高興的到書桉上取來紙筆，然後看一下趙啟道：“夫君，你說吧，寫什麼？”
於是接下來的時間，趙啟和皇甫英兩個人按著思路，從初級學堂的教育大綱開始整理，二人邊說邊議論，覺得這個方桉可行時，便示意月兒記錄。
三個人一直忙到天色漸漸暗了下來，屋內的電燈已經亮了。
蔣藝涵匆匆來到趙啟的書房叫幾個人吃飯，三個人才停下工作。
這樣在接下來的幾天時間內，趙啟和皇甫英都在忙著教育大綱的事情，大部分時間月兒都湊過來給二人做記錄。
十天以後趙啟和皇甫英參考了後世教育大綱以及教學內容，再結合當下的實際情況，完成了初等學堂和中等學堂的教育大綱。
大綱中明確規定，將漢字的簡化字作為官方文字在華國全國範圍內強制推廣。
當然了，這些簡化字也並不是後世獨創，而是在文字的演化過程中，在歷來的書法中也是這樣寫的，只不過是後世進行了全面的總結，並在前世各種簡化字的基礎之上改變而來。
趙啟還將後世入學用的漢語拼音識字法納入初級學堂的入學課程，這樣便可以極大的解決漢字的認字問題。
大綱中強化了初級學堂和中級學堂所要教授的各門課程，在所有的各階段學堂加入了數學、體育、歷史、地理、愛國主義教育、繪畫等等。
在中等學堂加入了物理、化學、政治。當然無論在任何階段的學堂漢語學依然作為最主要也是最重要的課程。
在數學的教學大綱之中，趙啟和皇甫英完全彷照後世的教學體系，將阿拉伯數字的運用深入到數學的日常日常教學中。
還在數學的課程之內，融入了後世的幾何學。
在歷史這門課程中，趙啟根據前世所有的史料，編撰了歷史課本的內容大綱，並責成專人將華國的建國家段歷史進行系統的編纂。
歷史是一面鏡子，民眾只有熟知的歷史才能更珍惜現在的生活。
在以前歷朝歷代歷史資料中，趙啟也進行了相關的甄別，給予了歷朝歷代正確客觀的評價。
愛國主義教育這門課是趙啟下了很大功夫來完成的。
因為任何一個民族，一個國家，要想有凝聚力，就必須從小培養民眾的愛國情懷。
讓這種愛國情懷深深地根植在民眾的骨子裡，因此趙啟特別重視這門課程。
當然這裡面的很多課程僅用十天時間，只是寫出了一個框架梗概，甚至提綱。
其餘更多的東西需要後來組織專門人去完成細節的內容，這些工作就不用趙啟再去操心了。
完成好初級學堂和中級學堂的大綱梗概內容之後，趙啟將教育部組織的人員全部召集到一起，對大綱的更改內容進行了充分的說明。
並根據這些人的特長，將這些人分成若干個組，每個組負責一門學科的內容整理。
此次抽調的撰寫教學大綱內容的人員多半是各個高等學堂的老師。
這些老師已經對他們從事教學的專業內容非常熟悉了，當然他們的教學內容也是當初在番禺和龍編時趙啟整理的。
這些人到這時才有了具體的工作方向，按照趙啟給出的大概內容去增加細節性的內容。
四個月以後，所有的各學科教學大綱具體內容整理完畢。
當然，這過程中又經過了幾次的修改和增刪，直到趙啟最終審定才算透過。
而後，在教育部召開了一次專門針對推廣教學大綱內容的會議。
在會議上，趙啟嚴肅的指出了一定要按照目前制定教學大綱嚴格執行！
責成各地的印刷廠馬上排版，開始印製各個階段的教材。
趙啟還跟內閣總理郭淮詳細的商量過後，在內閣組織了相關部門召開了一次緊急會議。
會議上，趙啟責成政工委員會和內閣的行政部門、宣傳部門等等各個部門聯合針對華國全國範圍內進行一次廣泛的宣傳。
力爭達到所有的民眾都能對教育產生一定的認識，並根據實際情況，有些勞動力缺乏的地區實施半天學習，半天在家幫助父母勞作的方法。
還責成立法委員會，要針對強制普及教育問題進行宣傳。
藉著此時的契機，趙啟還提出了全國推廣簡化字的同時推廣統一的普通話，要求全國範圍內各級教師要集中進行普通話的培訓和學習。
要求全國範圍內的所有學堂老師必須用普通話的教學。
當然了，這裡所說的普通話跟後世的普通話並不相同，而是以此時的官話為基準進行發音的矯正以後，認定的一種官話。
而且趙啟重點強調了在華國新開闢的區域，特別是原來並不是華夏民族聚集的區域，強制推廣普通話和漢字簡化字。
要讓這些地區的民眾從語言和文字上率先與國家同步，慢慢的才能在不斷改善他們生活條件的基礎之上讓這些人有歸屬感，有認同感。
隨著華國經濟的不斷發展，交通的不斷發展，只有各地區語言和文字都統一了，才會促進未來經濟的發展和商品的交流。
從而從另一方面也能盡最快的速度產生民族融合，才能讓目前所有的華國區域都能對國家有高度的認同感。
所有工作都完成以後，轟轟烈烈的教育改革和教育大綱改革在華國全國範圍內開始推廣。
另外，透過此次教育大綱的改革，趙啟又對華國範圍內中等學堂和高等學堂的考試制度和學生的選拔制度進行了細化。
中等學堂要經過國家組織的嚴格考試才能進去高等學堂，進去高等學堂就等同科舉成功，要進入下一步專業化學習。
並對高等學堂畢業以後的就業安置問題進行了詳細規定。
這樣也可以在最大的程度上促進百姓對教育產生期望。
從而去改變目前人們思想中原有的固化觀念。
首先，在全國範圍內掀起的是對教育的宣傳和強制推廣初級教育法令的宣傳。
法律中明確規定，在現行的人口基礎之上，適齡兒童要進行入學的免費教育。
如果家長拒不執行國家法令，國家將根據法律規定收回這名兒童的土地。
法律中還明確的規定，在有些勞動力嚴重不足的地方，可以實施半天就學制。
而且每學習五天，休息兩天，每年春季和秋季農忙時間都分別給予這些農區和牧區的孩子農忙假期。每年的暑期和寒冬季節都有一個月左右的假期。
很多地方的民眾，如果你單純的宣傳很難達到預期的效果。
當強制基礎教育法律推出以後，如果拒不送孩子進入學堂的，則收回這名孩子的土地！
為了保住這份土地，民眾也很配合各地初級學堂教育的普及。
看到各地彙報來的結果，趙啟對於目前的狀況還是非常滿意的。
這一天，趙啟又帶領趙二等一班警衛，騎馬出了洛陽新城向關中省和洛陽特別市交界的方行進。
一行人進入大山，打馬飛奔了一個時辰後，來到山內的一處大的鎮子。
鎮子口立了一塊石碑上面寫了三個大字：向陽鎮。
一行人進了鎮子，趙啟看向身旁的週二道：“去打聽一下鎮子裡的初級學堂在什麼地方？”
趙二下了馬，將馬將上交給旁邊的警衛，步行來到旁邊的一處燒餅店內。
這個燒餅店由一男一女兩位五十多歲的老兩口經營，趙二拱手向店主行禮道：“老人家，我這有禮了，向您打聽點事！”
“哦，客官有什麼事情您就說吧！”
“我想問一下這個鎮子裡面的初級學堂在什麼地方？”
“初級學堂在鎮子的另一端沿，這條路一直向前走，馬上要快出鎮子的時候，在路邊有一個大院子，院門處有牌匾，上面寫著呢。”
趙二忙再次拱手道：“多謝老人家，老人家的生意怎麼樣啊？”
“還好！還好！生活還能過得去！”
“那就好，給我裝上十個燒餅。”
“好嘞，小夥子！”老頭忙找來一塊乾淨的白布包了十個燒餅，遞給了趙二。
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趙二取出銅錢遞給老者。
老者從當中數出了十枚，其餘的退還給趙二道：“這些就夠了！”
趙二收起燒餅道：“剩餘的就存在老人家這邊，什麼時間路過我再來買些燒餅。”
趙二出了店家來到趙啟面前，飛身上馬，眾人又向鎮子的那一邊行進。
這個鎮子看來是這山中附近最大的鎮子，人口還不少，路兩旁各種買賣都有，人來人往，看樣子今天還是集市。
一行人路過集市，接著往前走，快出鎮子的時候，看見路邊有一處大院。
院子裡有一排房屋，看樣子蓋的時間並不長，院中傳來了老師領著學生認字的聲音。
一行人下了馬，趙啟將馬韁繩交給旁邊的警衛，而後信步來到學堂門前。
只見學堂門一側掛著一塊木製的匾額，上面寫著：向陽鎮初級學堂。