對數發明之前，人們對三角運算中將三角函數的積化為三角函數的和或差的方法已經很熟悉。而且德國數學家斯蒂弗爾（M。STIFEL，約1487---1567）在《綜合算術》（1544）中闡述的：1，RX，0，1，2，3。與之間的對應關係，及運算性質（即上面一行數字的乘，除，乘方，開方對應於下面一行數字的加，減，乘，除）也已廣為人知，經過對運算體系的多年研究，納皮爾在1614年出版了《奇妙的對數定律說明書》書中藉助運動學，用幾何術語闡述了對數方法。
如圖，假定兩點P，Q以相同的初速度運動，點Q沿直線CD作勻速運動，CD=X：點P沿線段AB長度為10單位運動，它在任何一點的速度值等於它尚未經過的距離（PB=X），令P與Q同時分別從A，C，出發，那麼，定義X為Y的對數。
納皮爾認為，（1）中的兩個數的間隔應當儘量小，為此，他選擇了X=1—10=0。999。999。9，為了避開小數點的麻煩，他又把每個冪都乘上10，於是，就有了線段AB的長度為10單位，這樣，用現在的數學符號來敘述，納皮爾製作了0~90度，每隔1的8位三角函數表，將對數加以改造使之廣泛流傳的是納皮爾的朋友布裡格斯（H。BRIGGS。1561——1631）他透過研究《奇妙的對數定律說明書》，感到其中的對數用起來很不方便，於是與納皮爾商定，使1的對數為0。10的對數為1，這樣就得到了現在所用的以10為底的常用對數。由於我們的數系是十進制，因此它在數值計算上具有優越性，1624年，布裡格斯出版了《對數算術》公佈了以10為底包含1~20000及90000~100000的14位常用對數表。
根據對數運算原理，人們還發明了對數計算尺，300多年來，對數計算尺一直是科學工作者，特別是工程技術人員必備的計算工具，直到20世紀70年代才讓位給電子計算機警，儘管作為一種計算工具，對數計算尺，對數表都不再重要了。但是，對數的思路方法卻仍然具有生命力。
從對數發明的過程我們可以發現，納皮爾在討論對數概念時，並沒有使用指數與對數的互相逆關係，造成這種狀態的主要是當時還沒有明確的指數概論，就連指數符號也是在20多年後的1637年才由法國數學家笛卡兒（R。DESCARTES，1596—1650）開始使用，直到18世紀，才由瑞士學家尤拉發現了指數與對數的互逆關係，在1770年出版的一部著作中，尤拉首先使用Y=AXG來定義。好了，今天就講到這裡，下課。”因為教室門外走廊裡，已經響起下課鈴聲了，於是同學們聽到，一時間，都露出微笑。
下午，第一節課是思想政治課，上課鈴響後，思想政治課老師於慧英就慢騰騰地走進教室，走到講臺前，一邊放教案一邊說：“同學們好！”“老師好！”“今天，是接著上回講做理智的消費者，`首先給大家說西方一位經濟學家曾以蜜蜂作比喻，說在蜜蜂的“社會”裡，奢侈之風盛行時，各行各業都興旺，當節儉之風代替奢侈之風後，“社會”反而衰落了。由此他得出結論：個人的奢侈會推動社會的繁榮昌盛。而我國有句古語：儉，德之共也，侈，惡之大也。
所以說我們怎麼樣看待這兩種消費觀念？試加以分析。人們的生活方式的變化推動著人們消費觀念的更新，也帶來不同消費觀念之間的碰撞。我們要做理性的消費者，踐行正確的原則。
（1）量入為出，適度消費。要在自已的經濟承受能力之內進行消費。那些支出無計劃，為了撐面子不惜舉債消費而不考慮自已的償還能力的行為，是缺乏理智的。過於緊縮消費會使人們的需求得不到滿足，也不利於推動社會生產的發展，所以，我們提倡消費要適度。
透過一項調查表明，近40%的青少年認為自已有很多只用一時便不再用的東西。這些商品多是憑一時衝動而買的，很快就被閒置一旁，造成浪費。所以說我們避免盲從，理性消費。別人都買的東西，不一定適合自已的需要。隨大流購買自已並不需要的東西，是不理智的。要避免盲目跟風，避免情緒化消費，避免只重物質消費忽視精神消費的傾向。
接著講：保護環境，綠色消費。面對嚴峻的資源短缺和環保汙染，我們應該樹立生態文明觀念，保護人與自然環境之間的和諧。
20世紀未，綠色消費悄然興起。綠色消費是以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續性消費。
人們形象地把綠色消費概括為“5R”：節約資源，減少汙染（REDUCE）：綠色生活，環保選購（REEVALUATE）重複使用，多次利用（REUSE）：
分類回收，循迴圈再生（RECYCLE）：保摭自然，萬物基存（RESCUE）比如說：前幾年，在飯店用餐後把吃剩的飯菜“打包”帶回家有點兒讓人不好意思，顯得太小氣。可是如今“打包”的風氣越來越流行。
據調查，有70%以上的人表示願意“打包”。當然，打包畢竟是盲目點菜的結果，比打包更好的是精打細算，合理點菜。
勤儉節約，艱苦奮鬥。以艱苦奮鬥為榮，以驕奢淫逸為恥，是社會主義榮辱觀的體現。一個沒有艱苦奮鬥精神作支撐的民族，難以自立自強：一個沒有艱苦奮鬥精神的人，難以戰勝困難，成就事業。
艱苦奮鬥作為一種精神財富，任何時候都應該發場光大。今天就講到這裡，下課。”因為教室門外走廊裡，已經響起下課鈴聲了。於是，於慧英就拿起教案往門外走出去。
可是同學們聽到下課了，一時間，都露出開心地微笑，一邊收拾課本一邊往教室門外走出去方便。於是走廊裡，洗手間，都是男生和女生的身影，所以說是來也匆匆去也沖沖。
可是夏雨跟李成從洗手間走出來，被張慧看到了，於是張慧就說：“夏雨！李成，晚上，我們吃炒粉好了？”
“你說了算數，大家跟著享受，好讓你有成就感。”“叫你們吃飯，倒有成就感了？這是什麼邏輯？”
“叫愛心邏輯！”
於是同學們聽到就開心地笑。
可是朱德元跟張偉從教室走出來，聽到同學們的笑聲，於是朱德元就呆頭傻腦地問：“什麼事好笑？”
“朱德元，晚上，你有口福了？”
“什麼口福？”“有人請你吃炒粉？”“是誰呀？”“還有誰？是形象代言人？”
“我說張慧，是誰過生日了還是。”“晚上，你到食堂去等我好了？”
“不是約會吧？”“我說朱德元，你想得美呀？我現在就叫李成來剝你的皮？”
“李成又不是你的男朋友，憑什麼要剝我的皮？”“就憑你傻氣！李成，快給我上！”
於是李成就一邊笑一邊跑上去。可是朱德元看到，立即跑開了。一時間，使同學們就天真地傻笑。
這時，正好響起上課鈴聲了。於是同學們聽到，就開心地走進自已的教室。
上午，第一節課是思想政治課，上課鈴響後，思想政治課老師於慧英拿著教案，慢騰騰地走進教室，走到講臺前，一邊放教案一邊說：“同學們好！”
“老師好！”
“今天，我給同學們講第五課是企業與勞動者：千千萬萬個企業的生產和經營活動，各行各業勞動者的辛勤勞動，為廣大消費者提供了所需的商品和服務，推動著國民經濟不斷發展。
瞭解企業的不同形式，尤其是在現代市場經濟中最具有影響的公司司制，探討勞動者如何就業，創業，何如依法維護自身權益，對於我們理解經濟體制改革和社會經濟發展，樹立正確的就業觀念具有重要意義。
首先是講公司的經營：企業是市場經濟活動的主要參加者，是國民經濟的細胞。企業是以營利為目的而從事生產經營活動，向社會提供商品或服務的經濟組織。人們消費的商品和服務，主要是由企業提供的。
在我國，國有企業，集體企業，私營企業以及混合所有制企業並存，共同構成社會主義市場經濟的微觀基礎。其中，國有企業在我國國民經濟中發揮著主導作用。無論哪種所有制的企業，都有一定的企業組織形式。
公司制，是現代企業主要的典型的組織形式。公司是依法設立的，全部資本由股東出資，以營利為目的的企業法人。成立公司，必須按照法律法規和有關政策的規定，辦理一定的登記手續，取得法律上的承認。
公司股東依法享有資產收益，參與重大決策和選擇管理者等權利。公司從事經營活動，必須遵守法律，行政法規，遵守社會公德，商業道德，誠實守信，接受政府和社會公眾的監督，承擔社會責任。
我國法定的公司形式有兩種，即有限責任公司和股份有限公司。有限責任公司，由50個以下股東出資設立，注冊資本的最低限額為人民幣3萬元。
股東可以用貨幣出資，也可以用實物，智慧財產權，土地使用權等作價出資。只有一個自然人股東或者一個法人股東的有限公司，稱為一人有限責任公司。
有限責任公司的股東，以其認繳的出資額為限對公司承擔責任。一人有限責任公司的股東不能證明公司財產獨立於股東自已的財產的，應當對公司債務承擔連責任。
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股份有限公司，是全部資本分為等額股份，股東以其認購的股份為限對公司承擔責任的企業法人。設立股份有限公司，應當有2人以上200人以下為發起人，注冊資本的最低限額為人民幣500萬元。
公司股東濫用公司法人獨立地位和股東有限責任，逃避債務，嚴重損害公司債權人利益的，應當對公司債務承擔連帶責任。
任何公司都設有一定的組織機構，對整個公司的生產經營活動進行統一的指揮，協調，監督和控制，實現既定的經營目標。公司的組織機構通常由三個部分組成：決策機構，執行機構和監督機構。
其中股東大會及其選出的董事會是公司的決策機構，處理公司重大經營管理事宜。總經理及助手組成公司的執行機構，負責公司的日常經營。
監事會是公司的監督機構，對董事會和經營的工作進行監督。
這些機構之間權責明確，互助制衡，可以有效地提高公司的執行效率和管理科學性，使公司的發展具有充分的活力。
公司制具有獨立法人地位，有限責制度和科學管理結構等優點。非公司制的我國國有企業，可以按照相關法律和行政法規的規定，改建為公司制企業。許多國有企業透過規範的公司制改革，煥發了活力，增強了競爭力，更好地發揮了在國民經濟發展中的主導作用。
在我國，除公司外，還存在大量的個人獨資企業和合夥企業。公司經營的直接目的是利潤，只有保持一定的營利能力，公司才能開發技術，更新裝置，擴大規模，增強企業的市場競爭能力，為社會創造更多的財富。
一個公司能否經營成功，取決於很多因素。公司要制定正確的經營戰略。
一個企業，只有戰略定位準確，才能順應時代發展的潮流，抓住機遇，加快發展，為企業插上騰飛的翅膀。反之，一個企業在戰略上定位不準，就會遭受挫折，甚至導致破產。
公司要提高自主創新能力，依靠技術進步，科學管理等手段，形成自已的的競爭優勢。企業的競爭優勢是多種多樣的，如價格，產品質量，服務水平，品牌效應等。這些優勢的取得，或是由於企業掌握了獨特的技術，或是由於企業的管理水平較高，或是以上因素的綜合。企業必須在這些方面有所作為。
公司權誠信經營，樹立良好的信譽和企業形象。企業的信譽和形象作為一種無形資產是經過長期的努力形成的，它滲透在企業經營和管理的每一個環節，透過產品和服務在市場上形成本企業的競爭優勢。公司是否誠信經營，關係到企業成敗。企業如果透過不正當手段謀取利益，不會真正取得成功，違法者還要受到法律的制裁。
在激烈的市場競爭中，那些經營管理不善的企業會被兼併或面臨破產。經營管理好，經濟效益好的優勢企業，兼併那些相對劣勢的企業，可以擴大優勢企業的規模，增強優勢企業的實力，以優帶劣，提高企業和整個社會的資源利用效率，有益於促進國家經濟發展。
企業破產，指對長期虧損，資不抵債而又扭虧無望的企業，按法定程序實施破產結算的經濟現象。
實行企業破產制度，有利於強化企業的風險意識，促使企業在破產壓力下改善經營管理，提高企業競爭力。透過企業破產，及時淘汰落後的企業，有利於社針資源有合事配置和結構的合理調整。
勞動是勞動者的腦力和體力的支出，是物質財富和精神財富的創造活動。勞動者是生產過程的主體，在生產力發展中起主導作用，勞動是人類文明直步發展的源泉。
在我們社全主義國家中，要以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥，使熱愛勞動，勤奮勞動，尊重勞動，保護勞動蔚然成風，努力形成勞動光榮，知識崇高，人才寶貴，創造偉大的時代新風。
在以分工為基礎的社會化大生產中，廣大勞動者在農業，工業，服務業等產業的不同行業之中，從事多種形態的勞動。我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現代化建設作貢獻，都應該得到承認和尊重。光榮屬於勞動者。
所以說就業是民生之本，對整個社會生產和發展具有重要意義。就業使得勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富。
勞動者透過就業取得報酬，從而獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產。同時，勞動者的就業，有利於其實自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發展。
我國的人口總量和勞動力總量都比較大，勞動力素質與社會經濟發展的需要不完全適應；勞動力市場不完善，就業資訊不暢通。我們必須把擴大就業放在經濟社會發展的突出位置。
黨和政府從人民群眾的根本利益出發，實施積極的就業政策，加強就業結構。同時，勞動者要樹立正確的就業觀念，靠自已的雙手開拓新生活，展現平凡而偉大的社會主義勞動者的風采。
樹立自主擇業觀，根據個人的興趣，專長和條件，自主選擇職業
。這有利於發揮每個人的聰明才智，調動每個人生產積極性，創造性。樹立競爭就業觀，要透過勞動力市場競爭，實現自主就業，為此要努力學習，提高技能和素質，積極主動適應勞動力市場的需要。
樹立職業平等觀。各種正當職業的勞動者，都是創造社會財富所必需的，沒有高低貴賤之分。“三百六十行，行行出狀元”。”不管從事什麼工作，只要能腳踏實地，兢兢業業，都能有所作為。
樹立多種方式就業觀，現代市場經濟和資訊科技導致就業形式多樣化，諸如自由職業，彈性工作，臨時工，家政服務等就業方式不斷增加，可以更靈活地選擇。還可以透過職業介紹所，媒體廣告，網上人才市場，招聘會等選擇職業，實現就業。
依法維護勞動者權益：實現和維護勞動者權益，是社會主義制度的本質要求，黨和政府在實施積極的就業政策，多渠道擴在就業的同時，規範和協調勞動關係，依法維護勞動者權益。
我國的勞動法規定了勞動者享有的各項權利，這些權利是保障勞動者主人翁地位的前提，是充分調動和發揮勞動者的積極性，創造性的保證。我國勞動者享有的權利包括：
平等就業和選擇職業的權利，取得勞動報酬的權利，休息休假的權利，獲得勞動安全衛生保護的權利，接受職業技能培訓的權利，季受社會保險和福利的權利，提請勞動爭議理的權利以及法律規定的其他勞動權利。
勞動者享受權利，是以履行勞動者義務為前提的，自覺地履行勞動者的義務，是獲得權利，維護權利的基礎，我國實行勞動合同制，依法簽訂勞動合同是維護勞動者合法權益的重要依據，當自已的權益受到侵犯時，可以透過投訴，協商申請調解，申請仲裁，向法院起訴等途徑加以維護，而不能採用非法手段施加報復。
勞動者要增強權利意識和法律意識，當權益受到侵害時，以合法手段，法律程式維護權益，是每個勞動者的正確選擇！好！今天就講到這裡，下課！”
上午，第二節課是數學課，上課鈴響後，數學老師莫春生就拿著教案，慢騰騰地走進教室，走到講臺前，一邊放教案一邊說：“同學們好”“老師好！”“今天，我接著講函式，先讓我們來回顧和思考。
1函式是描述客觀世界變化規律的重要數學模型，不同的變化規律需要用不同的函式模型描述：本章學習的三種不同型別的函式模型，刻畫了客觀世界中三類具有不同變化規律，因而具有不同對應關係的變化現象。
2指數，對數的概念都有現實痛景，你能自已舉出一些實際例子嗎？另外，我們從正整數指數冪出發，經過推廣得到了有理數指數冪，又由“有理數逼近無理數”的思想，認識了實數指數冪，這個過程體現了數學概念推廣的基本思想，你認為自已在這個過程中學到了什麼？
3有理數指數冪，實數指數冪的運算性質是從正整數指數冪推廣得到的，從對數與指數的互相聯繫出發，根據指數冪的運算性質，我們推出了對數運算性質，你能自已獨立推導對數運算性質嗎？
4，指數函數X=A（A大於0，且A不等於1）是描述客觀世界中許多事物發展變化的一類重要的函式模型，這也是我們在高中階級學習的第一個具體函式，你能回憶一下，我們討論指數函數的概念及其性質的過程嗎？從中你能體會到研究一個函式所用的思想方法嗎？類似地，你能回憶一下對數函數的討論過程嗎？你認為指數函數，對數函數的性質的哪些作用？
5，在數學發展史上，因為現實生產的需要，對數的出現早於指數，而對數與指數的互逆關係的發現則是更晚的事情了。但是，我們現在的學習是從指數開始，根據對數與指數的互逆關係引出對數概念，對於課本中的這種安排，你認為有哪些好處？有什麼不足嗎？
6，討論一類函式的性質，實際上就是探究這類函式有哪些共性的特徵，例如對於任意A大於0，A等於1，因此指數函數X=A（A大於0，且A不等於1）的圖象都過（0，1）點，你能根據這樣的思想，結合函式X=Y，Y=X的圖象，討論一下冪函數Y=X，A大於R的基本性質嗎？
7研究函式時，函式圖象的作用要充分重視，另外，計算器或計算機可以幫助我們方便地作出函式圖象，並可以動態地演示函式變化過程，這對我們研究函式性質很有幫助。
接著講中外歷史上的方程求解，在人類用智慧架設的無數座從未知道通向已知的金橋中，方程的求解是其中璀璨的一座，雖然今天我們可以從教科書中瞭解各種各樣方程的解法，但這一切卻經歷了相當漫長的歲月。
我國古代數學家已比較系統地解決了部分方程求解的問題。約公元50~100年編成的《九章算術》，就以算術形式給出了求一次方程，二次方程和正係數三次方程根的具體方法：7世紀，隋唐數學王孝通找出了求三次方程正根的數值解法：11世紀，北宋數學家賈憲在《黃帝九章演算法細草》中提出的開方作法本源圖，以“立成釋鎖法”。來解三次或三次以上的高次方程式。
同時，他還提出了一種更簡便的“增乘開方法”：13世紀，南宋數學家秦九韶在《數書九章》中提出了“正負開方術”，提供了一種用算籌佈列解任意數字方程的有效演算法，此法可以求出任意次代數方程的正根。
外國數學家對方程求解亦有很多研究，9世紀，阿拉伯數學家花拉子米（AL-KHOWARIZMI，約780-850）給出了一次方程和二次方程的一般解法：1541年，義大利數學家塔爾塔利亞（N。
TARTAGLIA，約1499-1557）給出了三次方程的一般解法；1545年義大利數學家卡爾達諾（O。1501—1576）的名著《大術》一書中，把塔爾塔利亞的解法加以發展，並記載了費拉L。FERRARI，1522-1565）的四次方程的一般解法。
數學史上，人們曾經常希望得到一般的五次以上代數方程的根式解，但經過長期的努力，仍無結果，1778年，法國數學大師拉格朗日（J。-L。L。AGRANGE，1736-1813）提出了五次方程根式解不存在的猜想。
1824年，挪威年輕數學家阿貝爾（N。H。ABEL，1802—1829）成功地證明了五次以上一般方程滑根式解。1828年，法國於才數學家伽羅瓦（E。CALOIS，1811—1832）巧妙而簡潔地證明了存在不能用開平方運算求解的具體方程，同時還提出了一個代數方程能用根式求解的判斷定理。
雖然指數方程，對數方程等超越方程和五次以上的高次代數方程不能用代數運算求解。但其數值解法卻隨著現代計算技術的發展得到了廣泛的運用，如二分法，牛頓法，擬牛頓法，弦截法等。今天，就講到這裡，下課。”
因為教室門外響起下課鈴聲，於是莫春生就往教室門外走出去。
可是同學們聽到下課了，一時間，都露出開心的微笑，一邊收拾課本一邊往教室門外走出去方便。於是走廊裡，洗手間，到處都是男生跟女生的身影，是來也匆匆去也沖沖。
第二節課是地理課，上課鈴響後，地理老師劉德明就拿著教案，慢騰騰地走進教室，走到講臺前，一邊放教案一邊說：“同學們好！”“老師好！”“今天，接著講大氣的水平運動：一般來說，大氣的水平運動就是風。
大氣水平運動的過程中，高空風與低風的最大差異在於，高空風的運動摩擦力幾乎可以忽略不計，那裡空氣運僅受到水平氣壓梯度力和地轉偏向力的作用（如圖2-31）。而近地面的風向，則是水平壓梯度力，地轉偏向力和摩擦力共同作用的結果。
接著講：大氣運動的方向，水平氣壓梯度力垂直於等壓線，並指向低壓（如圖2—31）。如果有其他力的影響，風向應與氣壓梯度力方向上致。
但是，風一旦形成，就會受到地轉偏向力的作用，使風向逐漸偏離氣壓梯度力的方向。北半球向右偏轉，南半球向左偏轉，地轉偏向力，水平氣壓梯度力共同決定風向的變化。
高空大氣中的風向，是氣壓梯度力和地轉偏聽偏向力共同作用的結果，當空氣達到勻速運動時，風向與等壓線平行。近地面的風，受氣壓梯度力，地轉偏向力和摩擦力的共同影響。
摩擦力始終與空氣運動的方向相反，有減小風速的作用。在這三個力的共同作用下，近地面的風向，始終與等壓線之間成一夾角。
全球氣壓帶和風帶的分佈：形成地球上近地面氣壓帶和風帶的主要因素有兩個：熱力因素和動力因素。熱力因素指赤道附近因受熱較多，形成低氣壓帶，兩極地區則因為寒冷低溫，空氣收縮，密度增大，形成高氣壓帶。
高空的氣壓形勢正好相反，在赤道上空，形成高氣帶，兩極上空的氣壓則相對較低。
受地球自轉偏向力的影響，赤道上空向南北分流的氣流，在南北緯30度附近的高空積聚，迫使那裡的空氣產生下沉運動，在近地面形成高氣壓帶。這種空氣運動就是氣壓帶形成的動力因素。
在熱力因素和動力因素的綜合作用下，地球表面就形成了赤道低氣壓帶，南北極兩個高空氣帶，以及南北半球兩個副熱帶高氣壓帶（南北緯30度附近）。而在極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶之間。形成兩個相對的低氣壓帶——副極地低氣壓帶。
低緯環流和信風帶，以北半球為例，從圖2-32可以看出，赤道低氣壓帶上升的暖氣流在高空由南風逐漸右偏成西南風，在北緯30度附近偏轉成西風，導致“堆積”效應，產生下沉氣流，使近地面形成副熱帶高氣壓帶。
在近地面，空氣同副熱帶高氣壓帶向南北流出。向南的一支流向赤道低氣壓帶，逐漸右偏成為東北風，形成東北信風帶。
同理在南半球，則形成東南信風帶。東北信風與東南信風在赤道附近輻合上升。這樣，在赤道與副熱地區之間形成兩個低緯環流圈的同時，又形成了南北半球的兩個們風帶。
中緯環流與西風帶：在近地面，從副熱帶高氣壓帶流向更高緯度的一支氣流，在地轉偏向力作用下右（左）偏成西南（西北）風，最終偏轉成與緯線基本平行的西風，稱為盛行西風。
西風在副極地地低壓氣帶與高緯的極地東風相遇之後上升分流。向低緯方向流動的高空氣流，流向副極熱高氣壓帶的上空，隨後轉為下沉氣流，形成完整的中緯環流。
高緯環流與極地東風帶：從極地高氣壓帶流向低緯的氣流，在地轉偏向力的作用下右（左）偏形成東北（東南）風，最後，偏轉成為基本與緯線平行的繞極地流動的東風，稱為極地東風。盛行西風與極地東風在南（北）緯60度附近相遇。
相對暖而輕的西風氣流爬升到高空，形成副極地上升氣流。上升氣流到高空，又分別流向南北。流向高緯方向的氣流在極地地區下沉，於是在副極地與極地之間構成了高緯環流。
全球氣壓帶和風帶的移動：氣壓帶，風帶的形成和分佈，是以太陽直射赤道為前提的。
實際上，在地球公轉的過程中，太陽直射點每年都在有規律地南北移動，由此產生了氣壓和風帶的季節移動現像。
風帶和氣壓帶具有一定的移動規律。
由於太陽直射點隨季節變化而南北移動，氣壓帶和風事業在一年內也作週期性的季節移動（圖2-23）。就北半球來說，大致是夏季北移，冬季南移，南半球則恰好相反。
接著講氣壓帶，風帶季節移動與大氣活動中心。海陸熱力差異，影響到海陸的氣壓分佈。
夏季，大陸增溫比海洋快，大陸上形成熱低壓。冬季，大陸降溫比海洋快，大陸上形成冷高壓。北半球的陸地面積比南半球的陸地面積大，而且海陸相間分佈，使緯向的氣壓帶被分隔顧一系列的高，低氣壓中心。隨著氣壓帶和風帶的移動，高，低氣壓中心的實際分佈也在變化。
7月份，北半球的副熱帶高氣壓帶被大陸上的亞洲低壓（又稱印度低壓）所切斷，僅在大洋中存在著高壓區城，1月份，北半球的副極地低氣壓帶被大陸的冷高壓所切斷，尤以亞洲高壓（又稱蒙古——西伯利亞高壓）最為強大，控制範圍最廣，這就使得副極地低氣壓帶也保留在海洋上。
南半球的海洋面積佔絕對優勢，氣壓帶的緯向分佈比北半球明顯，特別是南緯30度以南地區，氣壓帶基本上呈帶狀分佈。
冬，夏兩季，海陸上的這些高，低氣壓中心，勢力強，範圍廣，稱為大氣活動中心。
它們隨季節而南北移動，對世界各地的天氣和氣候有著重大影響，這些大氣活動中心的位置和強度一旦異常，就會造成世界各地天氣，氣候的異常。
氣壓帶，風帶季節移動與季風環流：海陸分佈導致海陸熱力性質的差異，是季節環流形成的重要因素。大範圍地區盛行風隨季節有顯著改變的現象，稱為季風。季風環流是大氣環流的一種重要表現形式，亞洲東部和南部的季風環流氣壓帶和風帶位置的季節移動，也是形成季風的重要因素。例如：我國西南地區及印度一帶夏季的西南季風，就是南半球的東南信風北移越過赤道，在地轉偏向力的影響下向右偏轉而形成的。今天就講到這裡，下課。”
上午下課後，全校同學們都到食堂去吃飯，一時間，賣飯視窗前，將排起長長的隊伍，張慧跟唐晶是排在隊伍當中，跟著前面的同學往前移動腳步，還在張望大門口，看夏雨跟李成的身影出現。
可是她倆買好飯了，還是沒有看到，於是張慧帶著唐晶尋找坐位。她倆剛坐下，張慧就看到夏雨帶著李成走進來。
於是張慧就開心地喊：“夏雨！李成！”“張慧，你倆動作就是快！”
“你倆在摩登什麼？”“洗臉洗衣服。”“比我們女生都要講究了？是不是想要變女生了？”
“誰想變女生，讓男生妒忌！”一時間，使同學們聽到，就開心地爛笑。
可是夏雨帶著李成站在隊伍後面，引起同學們就高度關注，特別是哪些開放型的女生，一邊偷看一邊對同伴說：“高個子叫李成，哪個叫夏雨。”
“你是怎麼知道的？”“我初中同學蔣茜就在他們班當班長？”