暴風學院，大課教室外；
“哎，我說萊恩，我們現在來到這裡，究竟是為了什麼呢？”蓋文一臉的好奇，問向身旁的好友萊恩。
一旁，阿洛爾不語，但也是好奇的望著萊恩。
因為滿腦子都在考慮編寫關於訓練教材的他，也是對萊恩的召集感到很是不解。
“咳咳，我說，你們倆關於觀察精靈與訓練精靈的教材，編寫得怎麼樣了？”萊恩仍是老樣子，神兮兮的，並沒有直接說明緣由，反而是問起了其他。
“暴風在上，你可別提了，我連一個字都沒動呢！”蓋文一聽到萊恩的問題，頓時這臉就拉得老長，皺眉無奈道。
“萊恩大人，我也是沒有任何的思路，這教材的編寫實在是太難了，我是真的寫不出來。”面對如同兄長般的萊恩，阿洛爾並不想有所隱瞞，如實道。
“哦？看來你們兩個都是遇到了困難，其實我也不瞞你們兩人，我也一樣，哎···。”萊恩聽得兩人答案，哪怕是明智如他，亦是搖頭不禁嘆息道。
就在前些日子，暴風神使象徵鳥降臨，傳達了讓他們成為暴風學院三大專業的教授的神諭命令後；
洛奇亞藉著象徵鳥之口，還賜下一道額外的神諭；
而這道神諭，可以理解為另一種形式的暴風考驗，或者說是特殊的任務；
編寫三大專業相應的教材！
作為一個學院，別管教的是物理化，還是精靈的觀察、培育、訓練；
不論是浮於表面的形式主義教育，還是注重實踐與實戰的實用主義教育；
可這用於教學的教材，總得是要有的吧！
一些最基礎性的知識，最常識性的理論都可以讓學生們提前預習。
犯不著什麼問題都要開口問老師，大部分的疑惑從書裡找答案就可以了。
這麼做，既解決了老師們與學生們的二者時間，也緩解了師資緊張的情況。
因此，這教材的出現，一定是刻不容緩的。
···
“兩位，我們不妨說說各自的難處，看看為什麼這教材就是編不下去呢？”萊恩打算集思廣益，詢問另外兩位教授的意見。
“咳咳，我先說說我的看法吧。”蓋文也是沒有打算隱瞞，率先發言，訴苦道：
“其實，在我聽到暴風神使大人要求我們撰寫教材的時候，其實我的內心是疑惑的。什麼叫做教材？根本就是聞所未聞。但後來，我才知道，原來是要讓我對精靈的性情、行為所觀察到的種種現象，做出與之相應結論與理解，並將我知道的知識與結論歸納總結起來。”
“可是···。”說到這裡，蓋文的眉頭又是皺在了一起，他倒起苦水，繼續說道：
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“可原本的我以為，這根本就不是什麼難事。但實際操作起來，卻是發現，我的手和我的腦子，就好像是在打仗一樣，腦子說會，可我的手就偏偏說不會！”
“具體講講看。”萊恩聽得哭笑不得，追問道。
“首先，我寫下的文字根本無法反應我腦子裡的準確意思！而且寫在書裡面的東西，我讀的是可以理解，可我要是一旦給其他學生孩子們去看，他們卻根本無法理解我的真實想法。哎，我也不知道為什麼會出現這樣的情況。可能，我對於暴風文的理解，還不夠深吧···。”蓋文撓撓頭，一臉為難的說道。
“嗯···。”萊恩聽到好友蓋文的陳述，摸著下巴，一臉沉思，隨即又看向阿洛爾；
看那樣子，萊恩是希望聽到阿洛爾的看法了。
阿洛爾讀懂了萊恩眼神當中的意思，當即開口，說道：
“這應該怎麼說呢，這一點，我與蓋文大人所遇到的問題，基本上是一致的；只要是我寫下的東西，變成了暴風文之後，再重新讀一遍的話，就感覺少了很多東西，所要表達的關鍵意思，很難讓學生們掌握，這種感覺，很是古怪啊···，哎。”阿洛爾亦是微微搖頭，無奈嘆道。
阿洛爾說完，三人無聲地對視著，紛紛陷入了短暫的冥思當中。
···
“嗯，依我之見，這極有可能並不是我們的問題了，而是在於暴風文字本身。”萊恩打破沉默，冷靜分析了兩者的回答後，得出了這麼一個結論。谷
“暴風在上，萊恩大人，您清楚自己方才的說了什麼嗎？！”阿洛爾震驚萬分，彷彿不認識萊恩一般注視著他。
“我的暴風之神啊，我的萊恩，你這傢伙是在質疑偉大神明，所無私恩賜的文字嗎？”蓋文亦是臉色大變，聽到萊恩的蔑視神明之語，震驚質問道
“暴風在上，我可沒有這種意思，暴風文字當然是巨大的寶藏，我絕沒有對此質疑或是不滿。我的意思是說，這暴風文字的數量不夠啊。”面對錯誤理解自身意思的兩人，萊恩也是趕忙解釋道。
“不夠？”阿洛爾聽的一愣，心中更是不解。
“哎，什麼意思，什麼叫不夠啊？”蓋文心中的好奇難耐，連忙追問道。
“你們想想，有的暴風文，卻是能涵蓋我們的日常交流所需，可要是想要組成一個完整的句子，或者是講述一個較為複雜深奧的觀點或是結論，這暴風文字的數量，它不夠啊！”萊恩直指問題的關鍵，繼續為兩人講解道：
“你們想想，我們的暴風文字，它本身其實是包含了很多的意思；如果在某處重複出現多次的話，別說是後人們了，就算是我們自己隔段時間後再讀，也是會發矇，不知道自己當初寫得究竟是什麼？”
“哦！聽你這麼一說，我也有種感覺，啊，我想明白了，對對對，就是暴風文字，它不夠用了啊。如果可以的話，再多一些的文字就好了。”蓋文一拍大腿，像是醒悟一般，驚訝道。
“原來是這樣，是暴風文字的數量不夠了。”阿洛爾亦是大為認同萊恩的說法，仔細想想之後，還真就是這麼回事。
···
暴風塔，頂層；
“哦？我還以為是什麼大事呢，原來是暴風文字不夠用了啊。”洛奇亞聽到三人的對話之後，內心也便不在疑惑了。
並不是洛奇亞在這裡託大，而是暴風文字不夠的情況，他早就預料到了；
甚至於說，這其實是他刻意而為之的。
要知道，暴風文字的本質就是洛奇亞前世的漢字。
而他所傳下的漢字，其實就是不全的。
究其原因，便是有的漢字，例如山、海、雲、風、火、雷、木之類的漢字，當然是可能直接賜下；
這樣的漢字，部落之民理解起來是迅速，幾乎不存在任何形式的障礙。
但有些，比如形容一個人的極致細微心理的漢字，如窘迫的“窘”字，便很不適合傳下。
再有些，比如完全就是代表象徵著洛奇亞前世文化的一部分文字，如“孝”字，“儒”字等等都是不適合傳下的。
因此，洛奇亞所傳下的漢字，並不全。
而且，他還有另外一個目的；
那就是他希望暴風部落的人們，能在漢字的基礎上進行二次創造。
畢竟將另一個文明的文字直接套用，肯定是多少不合適的。
如果能在暴風部落文明的一些特殊人才手中，創造出新的文字的話；
這才是洛奇亞最希望看到的。
與之相對的，洛奇亞並不希望部落之民始終是一副不勞而獲的樣子。
最起碼，將漢字賜下一半後；
剩下的得由部落子民們自己集思廣益，繼續補充才是最正確的做法。
當然了，這阿洛爾、蓋文、萊恩本身對暴風文字的理解與運用功底就差勁得可憐，菜得令人髮指，這是鐵一般的事實；
也是他們編纂教材屢屢受挫，無法順利進行的最重要原因之一。
換句話說，這三人做了那麼長時間的戰士；
一旦讓他們放下骨刀，拿起書來，那簡直就比殺了他們還難受。