眼看著這倆人火氣一下子燒了起來，針鋒相對的感覺噌的一下就升騰起來。
在場的這些校長們也都是尷尬的笑了笑，你說要讓他們上去勸吧。
沒什麼必要，這兩個人本來就是針鋒相對的一個性格，但你要說不勸吧。
在場這些人都算是有身份有地位的，這要是兩個人真的發生了什麼衝突的話，那豈不是一件很尷尬的事情。
話是這麼說沒錯了。
但眼看著冷冰冰的，楊校長直截了當的說出這些話。
清大的王校長臉色微微一變，心裡既然有了一些思考的方向，也開始琢磨怎麼應對這番話了。
說實話，他們資料推廣方面計算的那些問題，其中最深刻也是最難以解決的，就是怎麼將資料方案的問題告訴學生們，因為這件事情沒有一個直觀的思維模式，就算是你告訴學生。
資料可能是這樣的。
但是學生能不能相信你這個資料，就算是相信了你這個資料，又能不能遵從你這個資料的行業發展模式，進而進行一個教育體制改革的目標態度？
不用多說，這位楊校長果然厲害啊，三言兩語就能夠抓住他們這一次教育改革方案中最薄弱的一個環節，不過對方剛才所說的，他們是針對於古代的教學問題進行了一個昇華和抽取。
那麼其中仿古代的一些思維肯定也有相應的漏洞的，他就不相信對方能夠將他們這些資料模式當中的某些東西打破，又或者說這些手段和思維在擴充套件開來之後又能夠有一個多大的展現呢。
來吧，楊校長，我倒是要看看是你的仿古代教育改革體制思維模式理論有用，還是我們整個學校花費了兩年時間，幾十名教授和專業人士一起討論出來的教育改革方案比較好？
清大的王校長眼看著冷冰冰的，楊校長眼眸深處的火焰已經開始不斷燃燒了。
這一刻他們已經不是自己了。
他們代表的是自己身後的學校代表的是學校的臉面和底蘊。
這場事件早就已經演變成了一種兩大學校之間的智力衝突。
至於說這個衝突到底能夠引發出多大的一個衝動，實在是要看他們之間對於整件事情到底有一個什麼樣的判斷。
不過，不用多說。
眼看著兩大超級學校背後的那些勢力，接踵而至。其實在場一些沒有被拉攏或者說根本就不可能被拉攏的一些學校領導們，這個時候心心念念的就已經明白了，這幫人早就形成了某種聯盟，看來是要爭取這個位置的。
不過，這種事情對他們來說。
如果從真實意義上來講有衝突的話，那也確實有利益性，那些學校雖然是第二梯隊，但手上握著的權力卻絕對不小。
是有可能和那些超級大學比肩的。
然而其他的那些京都的學校，要不然就是重點本科，要不然就是二本，那至於身份地位更低啊，他們根本不可能有和超級大學爭風的本事，而他們的那些校領導們所提出來的那些問題，就算是能夠被上面採納，也不可能讓他們的地位一下子飛昇。
因此相比於這一些可能對他們引起誤會，對他們的行業發展產生威脅的這些學校來說。
那些重點本科甚至是一本
二本，反倒是一個保護。
別看王校長如今虎視眈眈的樣子。
但其實他對於楊校長本身也有一個很清楚的判斷，這是一個很厲害的人。
對方自從接手了京都大學之後。
一直在學校當中奉行較為和善，卻偏向於古代教學方法的理論知識啊，近年來。
京都大學在一些比較生僻，甚至是古代發展較為嚴肅的理論當中，佔據了很高的位置，尤其是一些學術方面的問題，見解十分獨到。
所以在制度的問題上面。
京都大學其實相比於研究資料和科學的理工科的清大，確實佔據了一些較為深刻的點。
除此之外，他們自身所擁有的手段和發展方向，以至於是一些思想觀念上的見解。
從某種程度上來說，那也是一個思維上的偏向。
而更為重要的是，他們所謂的仿古類的一些思維模式，有些類似於將學生們引導到古代的那種教學思維體系，當然其中肯定要加雜著現代教學內容的，就是不知道他們的有機結合到底能不能達到一個很高的水準。
如果確實很厲害的話，那在學生的思想以及學生的引導方面，肯定能有很高的一個認知。
到時候相比於他們這些冰冷的資料。
那些打著人文旗號，打著愛國，打著能夠和傳統文化相互媲美旗號的京都大學，如果廣告上的身份和地位能夠有一個比較得體的影響的話。
那到時候那些學生們說不定就都買賬了，這對於他們青島來說簡直是一個噩夢一樣的存在呀。
再說了，自己年齡現在也大了，如果沒有辦法拿到這個位置的話。
往後在教育行業的發展，說不定就要結束了。
這對他來說肯定是一個邁不過去的坎。
如果不把這個坎邁過去的話，估計心裡一輩子都解決不了這個問題。
王校長內心深處覺得苦澀，眼下估計就是一場惡戰了。
很相似的一點就是兩個人似乎天生就是宿敵。
當年因為一些年少輕狂年少風流的事項兩個人曾經有過類似的一些衝突。
緊接著等到工作了之後。
兩個人之間又有很大的衝突，好像天生的，這兩個人就像是宿敵一般的存在。
而對於楊校長來說，他其實早就已經猜到自己的對手會是誰了，這個王校長啊是自己曾經的好兄弟老王，不過兩個人當年為了追求一個姑娘，曾經發生過一些很難以讓人歧視的話，有時候某些話說不出來，那是因為很尷尬，就像是兩個人現在身居高位，或許很多人都不知道他們曾經有過這麼一段關係，兩個人也很巧妙的把這個事情給隱去了。
所以其實很多人不知道的一個點就是現在的這個問題，除了關係到他們以後可能遇到的事情。
甚至於說，就連曾經的那些臉面都在這件事情上面被呈現出來了。
當然，很多人腦海深處可能並沒有相似的想法。
畢竟，他們根本不知道這兩個人之間，曾經還有那麼一段關係。
半個小時很快就過去了，兩位大佬之間什麼話也沒說，反正所陳述出來的命題其實看起來特別寬泛，似乎也是為了有
保密的想法，所以並沒有把這樣的話說出來。
咔嚓！
會議室的大門被推開了。
肉眼可見，大家眼看著門沒推開，有一個已經頭髮花白的老頭子竟然走了進來，而剛才那個看起來，把所有體現的這一幫教育工作者訓得像個孫子一樣的，於副部長，竟然在這個老頭身後表現出一副十分恭恭敬敬的模樣，不用多說這位老爺子的身份，很多人其實一口就能叫出來他的名字。
前教育部長，朱廣生。
這老頭子在教育行業當中所佔據的位置和身份，那簡直是不用多說的。
更為重要的是，最廣為流傳的9年義務教育法其實就是在老爺子手底下被弄出來的，當然並不是說老爺子就是這個法規的實施者，或者說是踐行者。
事實上1986年4月所頒佈的《華夏共和國義務教育法》，剛開始實施只是首次把免費的義務教育用法律的形式固定了下來。
也是那個時候義務教育法的制定標誌，其實就是國內基礎教育發展到的一個嶄新的階段。
不過相比於十四年前的事情，如今國內教育行業的發展期時尚且處於一個較為尷尬的狀態。
另外，教育行業的改革當然不能僅僅只是因為要從這些大學生或者說是大學上面走了。
對於教育行業的發展來說，首先因材施教肯定是沒有任何問題的，在行業發展的嶄新局面裡面，義務教育所展現出來的優越太多，也是周正曾經心心念念所追求的。
當然，相比於免除學雜費較為傳統，或者說是廣為流傳的9年義務教育法而言，那還有5年時間才會被頒佈出來。
也就是說86年那個時候，雖然只有18條協議規定，但其實國家實行9年義務制教育就已經成了法定的義務。
不過說是法定的義務，需要深層次的理解義務這個含義，義務這個含義就是你可以去做。
但是如果不做的話，上面也不會對你們形成一個較大的打擊。
言下之意其實就是在說。
行業發展當時只是形成了某種規定罷了。
具體而言能不能實施，實施到那種程度，其實管控力度並不大。
而嶄新的教育法。
其實在零六年再次明確了具有華夏人民國籍的適齡兒童少年不分性別，民族種類，家庭財產狀況之類的，依法享有平等接受義務教育的權利並履行義務教育的一些方法。
這其實就已經在法律的手段上規定了某些事情可能被實施的一些方案，而這個方案到底能夠做到什麼程度才是最重要的一個問題。
事實上很多人可能不知道的是，國內行業的教育發展，其實在很長一段時間內基本處於較為停滯的某種狀態，尤其是一些偏遠地區的孩子，他們的教育層次根本跟不上，也沒有得到相應的一些保障。
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而且別說是別的地方了，周正當年在京都周邊那個白楊村裡面建設白楊村小區的時候。
其實就已經看中了當時國內教育的一些比較疲軟的地點了。
但是當時的環境確實不適合發展，或者說上層領導暫時沒有把手抬過來。
而現在問題依舊尖銳。