☆、08532-講課
裴空上課的風格是有點兇。當然,他不可能打人，也不可能大聲吼誰，基本上,他每次上課時就坐在講臺上音量穩定地純動嘴。講課時是那麼個造型，回答學生提問時還是那麼個造型。他的兇在於，特別扎心。尤其回答問題時，明明說的也挺客觀，但學生就是覺得自己容易被說得心虛。
比如，講“在野外時如何及時發現附近有危險妖獸並有效躲開”時，學生問：“如果遇到的是常規意義上危險、但恰好我能打贏的妖獸呢？我怎麼確定我躲開的是一場生命危險，而不是一個寶箱？妖獸屍體很值錢的。”
裴空：“我剛剛說的就是用你的靈力與環境靈氣發生互動,進而判斷環境靈氣中是否存在壓制你靈力的氣息。一隻恰好被你剋制、你能輕鬆把它變屍體的妖獸，為什麼你的靈力會被它散出來的散碎靈氣壓制？你是該想辦法確定,你弄死的到底是該環境中於你而言的危險因素，還是你在弄死一隻蟬的時候你背後已經被黃雀鎖定了。”
頓了一下,裴空看著這學生微愣的表情，繼續問：“你該不會已經實際經歷過類似的事情了吧？只不過你以為後面那只差點要了你命的危險妖獸是被你和前一隻柔弱妖獸的打架動靜吸引來的？你以為你遭遇危險不是因為判斷失誤,而只是運氣不好？”
學生：“……不是說強大妖獸的地盤意識都比較重,如果一塊地方有一隻強大妖獸在，那麼其附近就不會有柔弱妖獸活動嗎？”
裴空：“兩種可能。第一，你遭遇的那只並不是普遍意義上的強大妖獸,在主世界能獨霸一塊地盤的強大妖獸正常來說至少得是金丹級，考慮到你築基期的修為以及……這樣的思考方式,你可能很難從金丹級妖獸手上保命,所以你提到的那只危險妖獸只有築基級？那基本不可能圈地盤。”
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裴空：“主世界但凡靈氣環境稍微像樣的地方,都沒有那麼好混。證據是,以築基期為最強戰力的不入流門派只能以混凡人界為主,那些築基期修士可還都帶了很多手下，不像妖獸通常獨行。”
裴空：“另一種可能性是，你遇到的那只危險妖獸確實是它活動的那塊地方的霸王、有圈地盤的能力，但它沒有圈地盤的習慣。可能只要不惹它，它便允許其他妖獸甚至修士在它的地盤內活動、居住。”
裴空：“地盤意識不強、沒有獨霸習慣的妖獸也不少，因為妖獸本來就是一種非常自我、比經常被批評為過分自我的修士更自我的生物。它們中的一部分活得特別無視周遭，除了準備吃進嘴裡的東西外，並沒有把東西據為己有的意識。”
☆、08533-分歧
見證了裴空誕生過程的弟子現在基本都已經不用上大課了，至少不用經常上，不過他們出於好奇還是去圍觀了裴空的上課，然後笑道：
“空道友的吐槽還是那麼犀利。”
“不過比起以前來好像情緒更淡定，也更偏向於說理了很多。”
“那些提問的小孩幹嘛一臉被打擊的模樣？想當初我們可是圍著空道友就希望多被他扎幾次心窩好觸動我們的反省之心，有助於悟道的。現在的小孩這麼脆弱嗎？”
“不對。現在的空道友雖然比以前的說話更客觀、更不帶情緒，但他的臉帶來的感官過分正經了。以前用二公子那張臉，說再正經的話都自帶一種萌感，而現在這張臉，看著就是鐵面無情的老師。”
由於嚴格算修為裴空只是練氣期，且他畢竟不是雲霞宗的正式弟子，所以大家在稱呼他的時候也不好叫前輩或者師弟，於是要麼跟著老弟子叫空道友，要麼學習凡人界的叫法稱呼老師。
稱呼倒是小問題，反正雲霞宗弟子總能在亂喊中找到讓眾人都適應的叫法，但讓我忐忑的是，授課處對於裴空是不是可以繼續授課有了意見分歧。
不支援裴空繼續當老師的人覺得裴空在講知識點，尤其是在回答學生們的發散問題時，和我一樣，隨口說出了太多特例，容易讓知識掌握不牢的小弟子對普通、普遍失去認知。
而支援裴空方則認為：“真正的特例裴空沒有細講，他直接講出來的要麼是符合教材的真普適知識，要麼是雖然不很普遍但也算得上常見的知識，比如妖獸可能不圈地盤。至於那種普通人一輩子不一定能遇到一次的真特例，比如妖獸保護人類，如果有學生問到了，他會說‘課堂時間有限，擴充套件內容請去藏書閣查’。分寸感是很足的。不是裴林那種信口開河。”
雖然你們誇獎空道友我很高興，但順口鄙視我就不用了吧？
授課處內部爭論了幾天後，再給裴空安排了分別面向練氣、築基和金丹期的純理論及偏實踐各一堂課。裴空拿到教材後沒有二話便去上了——裴空不需要很仔細地研讀教材，因為這些基礎內容他在剛被製造出來的時候便從我的記憶中複製知曉了。
☆、08534-測試
雲霞宗的大課有些對上課學生的修為、職業有明確限制，而有些則是所有弟子都可以聽。
比如，如何在使用秘境門票進行傳送時保護自己，就是任何一個去秘境次數不多的弟子都適合聽一聽的——如果修為低時已經聽過一次了，那修為高後如果確定教材沒有更新、自己也還記得上次上課的內容，就不用再聽一次；但如果覺得自己的領悟力大有長進，也可以再次上課以溫故知新。
又比如，如何用盡量少的靈力煉製出合格儲物袋，一般是面向練氣期器修開課。不過其他職業、修為的弟子如果有興趣學這門手藝，旁聽也不會被驅趕——畢竟儲物袋用途廣泛，自己學會製作說不定能應急，反正學起來也不太難——但必須把座位優先讓給練氣期器修，如果練氣期器修全坐下後，還有空座位，其他修為的器修和其他職業的練氣期才能坐下，如果這之後還有空座位，才輪得到其他修為的其他職業弟子坐。
授課處最先給裴空安排的是不限學生修為職業的課。這類課相對來說更偏科普一些，即使授課時出點岔子也容易補救。發生爭論後給裴空安排的面向特定修為的課就更專業一些，而這些專業課還分別對應了不同的職業，說明授課處即使內部關於裴空的評價有分歧，但他們至少都承認了裴空的知識面、表達能力、吸引學生聽課的能力等達到了可授課的標準。
現在，裴空只需要證明他能把握好特例與普適的分寸，他的老師位置就妥了。
對於同一件事情，不同職業與不同修為在特例與普適上有不同的分寸。比如，還是以妖獸舉例，劍修經常追蹤妖獸深入險地，所以劍修最遲從築基期開始就有必要知道妖獸的一些比較特殊的戰鬥習性；相對的，練氣築基期丹修基本不會親自去危險地方採集原材料，金丹期的現場採集也經常會攜帶保鏢，所以他們暫不需要很瞭解妖獸的戰鬥特殊處，他們需要相對多地瞭解妖獸屍體的處理方式特殊處。裴空授課時就必須在面對不同群體時，尤其當面對多種群體混雜時，適當調整授課偏向——我反正是做不好這個。
授課處測試了裴空五輪後，同意了裴空可以長期擔任大課老師。讓授課處驚喜的是，從地理環境分析到基礎劍招指點到靈植日常養護，裴空能教九成以上的大課。
☆、08535-陪
我：“我就說授課處對我有偏見。雲霞宗所有主職業的基礎課程我也全部都學得像模像樣啊，怎麼這事放在裴空身上他們驚喜，放在我身上他們就無視？他們有什麼可驚喜的？我養出來的孩子當然和我一樣全能。”
裴冰：“重點不是你自己學沒學會，而是你能不能教別人學會。”
我：“裴空不是我教會的嗎？他最初只是獲取了我的記憶，後來能把記憶靈活運用、化為自己的語言表達出來，難道不是我教得好？”
裴冰：“別的不說，起碼劍招是劍爺教的。”
裴簡卓：“這個功勞我可以讓給裴林。我本也只是代表裴林養孩子。”
裴悅有點焦躁：“如果我和裴林都在雲霞宗內，我可以長時間離開裴隨林空間吧？”
嗯……裴冰？
裴冰：“等一下，我算一下，應該……”
裴悅迫不及待：“我先出去試試，等出了問題再回來，反正都在雲霞宗內，即使出事也應該到不了不可逆傷害的程度。我去給小空當助教。”
小隨把空間門給裴悅開啟，送他到了裴空身邊。
裴冰略惆悵：“聽我說完嘛。我就是想說，只要雲霞老太婆沒把我跟雲霞宗大陣的連線掐斷，便應該沒問題。好消息都不聽完。”
小隨：“他意會到了。我給他開門時他就懂了。如果他一出去就會死，我就不可能給他開門嘛。”
裴冰：“隨隨最懂我。”
裴悅到了裴空身邊後表情便恢復為了平常的笑模樣，還挑選與課堂內容相關的過客園遊樂屋投影出來方便學生們理解。
有學生高興：“這個場景冰園裡也有，我去過。”
有學生遺憾：“冰園能不能再開放啊？我只聽說過，但無緣進去。”
有學生諮詢：“空老師、悅老師，你們能幫忙向裴林前輩申請重新營業冰園嗎？”
裴空：“我們幫你們申請與你們直接向裴林申請是一回事，所以你們不用迂迴，直接給裴林發資訊就可以了。做事時減少中間過程有助於提升效率並降低出錯率。”
學生：“那營業冰園對裴林前輩是負擔嗎？會影響他教徒弟嗎？”
裴空：“我對靈力的實踐認知只到練氣級，再往上都只膚淺地知道理論，所以我無法回答你們的這個問題，你們還是需要直接問裴林。不用怕，雖然我與裴林的關聯是比你們與他的更深，但在回答這類問題上，他對我說的與對你們說的，不會有區別。”