“當然我所說的辦學校不是辦一般的那種私立收費學校目前公司還不需要依靠辦學來謀利即然要辦學校就要辦免費的義務教育學校。這是一個前提”
司馬考慮了一下說到顯然這個時候zhèng fu是不是太可能將縣級義務教育的模範小學建到西北公司來。
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如果想讓西北公司的職工子弟以及附近的居民享受義務教育恐怕只有公司自己辦立義務教育學校。
當然辦立這樣的義務教育學校所需的經費也只能依靠公司貼補想申請北方zhèng fu的補貼顯然不甚現實這個時候連zhong yāng控制的華北幾省的縣級以上的模範小學的經費都很難保障更何況自己這裡。
“你的意思是公司出錢貼補學校對學生實行免費的義務教育？”
聽到司馬的話後宋培雲有些失神的問到原本宋培雲期望司馬投資辦立的學校不過是公司出錢建立學校像口內的私立學校那樣。
學校運營除依靠公司捐款之外還有就是學生交納學費來維持學校執行。顯然沒有料到司馬所想地竟然是免除學費的義務教育。
要知道現在國內的義務教育不過僅只是在一部分城市之中建立的一所模範小學依靠zhèng fu的補貼實行的並不算普及的義務教育罷了。
實際上中國義務教育制度的擬議和提出起源於2o世紀之洞19o4年《奏定學堂章程》為標誌。《奏定學堂章程》史稱“癸學制”這是中國教育史上第一個正式頒佈且在全國普遍實行的學制。
19o4年頒佈的癸卯學制無論是學上都是從外國、特別是從ri本模仿過來地。
既是學制制定者的一廂情願與一腔熱情。也是晚清zhèng fu迫於各方壓力實行所謂“新政”的敷衍塞責與無可奈何更重要的是當年晚清zhèng fu財力不足根本無法支撐全國義務教育的財政負擔。
民國成立後中山立即強調在中國實行免費義務教育。民國教育部明確規定：“初小、師範、高等師範免收學費。”
同樣和晚清zhèng fu一樣現在的北方zhèng fu受限於國力、財力也僅只能在每地建立一所數或數所公立小學對城市內的少數人實施免費的初小義務教育。
國內此時教育大都仍然依賴國內士紳辦理這些私立學校受限於創辦者的資本。顯然不可能實行免費的義務教育。
“是地沒有教育就沒有未來。公司現在的財力完全可以承擔為公司職工子弟以及附近的居民子女提供免費地義務教育這是公司現在必須履行社會責任。”
司馬如是說到一直以來在司馬的眼中任何一個企業都需要承擔相應的社會責任雖然在後世很少有企業願意承擔這部分責任可是現在。即然自己和公司有這個能力那就應該承擔起來。
“司馬先生如果西北公司真的這麼做的話實在是在做一件受益幾代人的善事……”
宋培雲聽司馬這麼說站起身來有些激動的說到可話沒有說完就被司馬給打斷了。
“培雲我之所以決定辦不要把辦這個學校當成是在做善事辦這個學校實際上更多地是為了公司十多年後。接受到教育的公司子弟最終將成為公司所有財富的一部分。未來他們為公司創造的價值遠非今天公司支付的學費所能相比。”
做善事？當然不是。辦學校是企業的社會責任的一部分。和做善事並無關係更何況公司未來可以直接從這些學生身上受益。對雙方來說都是雙贏那麼何樂而不為呢？
“培雲除了小學之外我們還可以辦中學將來還要辦大學當然我們還要建技術學校現在口外沒有一所高等學校更沒有一所技術學校所以我們要把這些全部建幾來尤其是技術學校可以向公司提供現在公司所需要技術人員。還有高等學校、大學這些學校可以為公司提供未來的所需要工科專才還有其它各類人才。這不是在公司在花錢辦學校而是公司在辦一個人才的儲備中心……”
半閉著眼睛地司馬越說越覺得的激動自己以後要辦大型綜合工業區不是面臨人才不足地局面嗎？
那為什麼自己不能夠自己建立學校培養也許現在不能一下子找到一千名、甚至於幾千個專業技術人員可是找到十幾名、幾十名就找不到嗎？
那麼就找他們過來當老師那麼幾年之後自己不就有足夠地專業技術人員了為什麼之前就沒有想到這個行之有效的辦法。
如果自己現在辦這些專業學校那麼二到三年後自己就會有第一批專業技術學生畢業十年以後他們就可以獨擋一面期間自己擴大公司規模地時候還會面臨人才不足的局面嗎？
“這個……雖然司馬先生你的想法很不錯可是恐怕口外這地方應該沒有那麼多學員！”
雖說宋培雲對司馬大辦學校的想法很是贊同可還是忍不住從現實的角度提醒到司馬必竟想法是好的可是現實是殘酷的。
和口內諸省不同。這口外地人口太少上過中學的學生也是屈指可數辦高等教育顯然不太現實宋培雲之所以提意辦學也無非是為了公司職工子弟罷了。
“沒事辦這西北公司時不是也沒有工人嗎？咱們口外沒有中學生可是口內各省都有我們可以辦免費的高等教育還有專業技術教育。公司拿錢在口內的報紙上打廣告只要願意來我們這裡上學學生不僅可以免除學雜費而且還免每天的餐食費我們還可以向學生提供免費的服裝如果學生上學仍然有困難還可以申請助學救濟金以及在公司或學校勤工儉學的機會。甚至於我們可以向他們提供來這裡上學的路費。”
司馬有些憧憬著未來的學校教育說到其實這並不是什麼新鮮的招數在後世時不是因為技術工人不足以至於一些企業自己拿錢在各地打廣告。招學員去上技術學校當然相應地條件就是學員需要和公司簽定合同。
學成以後需要為企業服務幾年。
“啊！這……這……”
看著司馬在神情激動的甚至於有些狂熱的表述著自己的辦學大計時宋培雲已經被司馬的這些大計給驚的有些目瞪口呆。
“還有不僅大學、專業學校提供免費的食宿中小
以提供免費的午餐現在因為大多民眾生活困難。司內部的職工家庭很多家長一直都忽視這些正處在育期的兒童營養。那麼我們就在學校裡頭建立一套供餐制度以保證學生地身體育所需要的最低限度的營養和熱量。而且是還可以透過在一起吃飯地形式培養了學生的集體主義意識強化了個人與他人、與集體的連帶關係同時蘊育了一種民族凝聚力。還有如果我們提供免費的午餐相信會有很多家庭就是衝著這份午餐也會把子女送來上學。”
實際上司馬所說這種供餐制度。是司馬在伺一位朋友的談話時從朋友口中得知第二次世界大戰剛結束。在極其艱難的情況下。ri本zhèng fu把有限的一點糧食集中起來先儘量保證小學地孩子們一天中能夠在學校吃上一頓飽飯。
這就是ri本中小學“供餐制度”的初衷。隨著境況的逐漸好轉。ri本zhèng fu在1954年又制定了《學校供餐:為學生免費供應午餐同時詳細制定了兒童的營養標準和食堂面積的標準。
1945年末目睹ri本戰敗後的慘狀+;的一篇文章中寫道：“ri本很難再次成為工業國ri本的未來大概將恢復為一個自給自足地小國。”這篇文章代表了當時西方國家對ri本未來的普遍看法。
很顯然這位記者低估了ri本人。事實上ri本人並沒有絕望也沒有只圖眼前暫時地利益和個人地溫飽而是勒緊褲帶勻出自己的一口讓小學生們先吃飽把重振ri本地希望寄託在下一代身上。
在整個國民經濟幾近崩潰、財政全面枯竭的情況下ri本zhèng fu卻立即著手實施教育改革於1947年3公佈了《教育基本法》和《學校教育法》並將國民義務教育由戰前的六年延長到九年。
zhèng fu的這些措施得到了ri本國民的廣泛支持他們清理家園埋頭苦幹迅醫治好戰爭的創傷草棚學校、露天學堂又響起了朗朗的讀書聲。
既然二戰後的ri本人可以這麼做那麼自己現在完全也可以去做用免費的午餐來保障這些青少年的成長育期所需要的營養同時還可以用免費供餐來儘可能多吸引來大量的青少年來上學如此一來到也是兩全齊美。
更何況以後公司的農場收穫以後有這些農場的收成在那裡就是提供免費的食物對公司也不會有任何影響。要知道那些土豆的畝產量可以一畝幾噸。
按照現在公司農場的規模在幾個月以後就會收穫數以十萬計的土豆就是幾十萬人一年也吃不完。現在只不過是保障學校裡的學生們所需要食物罷了。
有公司農場在那司馬就完全可以提供數量足夠。同時價格也較為低廉地食品以供滿足學校學生需求以及工廠的工人生活需求。
這一次司馬倒有一些佩服自己的先知先覺了如果不是有產量龐大的公司農場在那裡恐怕司馬也沒有底氣在這個糧食產量不足的口外作出向在學校就讀的學生提供免費的食物的決定。
相比於後世而言恐怕後世之對教育重視尚不及共和時代的大多有識之士原因無他。自甲午後“師法東洋”是國內的主流觀點自然ri本重教育之事也成為了國內學習地一個方向。
明治維新之後ri本zhèng fu實行全面開放的政策為了學習西方的政治法律制度和科學技術選派了大批優秀青年和官員赴西方留學同時加大對教育的投入。
這些振興教育的舉措使ri本在短短幾十年內便由一個落後的封建農業國躋身西方帝國主義列強之中成為一個強大的軍事帝國。
有這麼一個近鄰在身邊以振興教育為基。進而富國強兵的例子擺在那裡由不得不讓國內的有識之士重視辦好教育就成了國內的一個主流觀點。而受限於財力國內地大多數的有識之士也只能望學興嘆了。
和這個時代的人相同司馬之所以如此看重教育實際上也是受後世地ri本、德國影響必竟經歷了那場影響到整個民族的未來的抗戰之後任何明智的國人都不會忽視對ri本這個近鄰的的重視。
明治時代因致力於教育而得到的好處使ri本人難以忘懷就是二戰結束後地ri本百廢待興。但他們先撿起的就是教育這個法寶。
由重建ri本到經濟高展完全可以看作是明治歷史的又一次重演。關於戰後ri本經濟的騰飛早有各種各樣的解釋有人從外部環境來考察認為幸運的ri本人一次次地得到了歷史給予的機會。
這種觀點自有其道理但從根本上說ri本的經濟奇蹟是ri本人重視教育、豁出血本拼出來的。
ri本中小學“供餐制度”地始末便是一個極好的佐證。美國著名學者賴肖爾在《當代ri本人》中就一再強調：“現代ri本成功地最根本原因是ri本人地教育制度。”
可是在這裡歷史和現在。卻和國人開了一個天大的玩笑共和時期地國內受限於國力不能實現教育強國之夢。只能儘可能的在自己能力範圍以內建全教育製造以及普及教育。
那怕就是在國家面臨生死存亡時。也末曾剋扣過教育經費反而加大對教育的投資。而在後世卻因為人們的普遍不重視後來大家重視了可是卻走了一個岔路認為辦好教育就是辦好大學而辦好大學就是建好大樓也這種思緒甚至於在後世都成為一種主流。
於是興國上下都在那大興土木興建富麗堂皇的大學以著顯證績以著顯對教育之重視雖然大家都知道這是走了彎路可是又有什麼呢？建一千所小學恐怕沒有建一所大學更能吸引人的眼球。
“……像我們過去招工一樣把現在已經開到河北、山東、河南、山西、安徽、江蘇這幾省的招工辦利用起來然後再在大中城市多開幾個辦事處一來可以推銷公司生產的機械設備二來可以招攬當地的小學或中學畢業的學生過來上技校當然還可以舉辦大學的入學考試。”
自從兩ri前和宋培雲深談之後再接過宋培雲的拿的辦學計劃司馬就覺得這個宋培雲末免有些太過於小家子氣所想僅只是辦一所小學教育一下公司的職工子弟給公司的職工子弟一個上學的地方罷了。
顯然這麼小家子氣的、非常保守的辦學計劃在司馬這裡根本不可能被通過即然要辦就要辦最好的、最大的這也許是後世國人好大喜功的一種通病在司馬身上當然也少不了這種毛病像現在辦學上就是一個體現。
“一所包括中小學在內的綜合學校一所可容
以上的技術學校一所綜合高等大學。按照這份計模的三所學校公司至少需要出資三百萬元而且和現行地私立學校不同。這三所學校實行的是全免兩補以後教師薪金、學生書本費、餐食費也大都依靠公司補助這同樣是一筆非常龐大的開支我個人不反對辦學校但是如此辦學即不符合經濟原則恐怕也有些本末倒置之閒了不知道你在制定如此“偉大”的辦學計劃時是否想過這個問題。”
看完了司馬的辦學的計劃書再聽過司馬的講述。穆藕初合上計劃書直截了當的說到如此不符合公司利益的事說實話穆藕初還真的是第一次見到當然會開口反對。
“湘玥（穆藕初字）雖說這筆開支異常龐大但是做為個人我想我還出得起辦教育是利國利民地好事。
更何況想來湘玥現在也瞭解。雖說我一直是想將公司辦成中國最大的、甚至是整個亞洲最大的工業托拉斯。
可是如果我們在建這樣的托拉斯企業就需要有大量的、數以千計的技術人員以及技術專家而受限於公司所處的位置。更重要的是國內技術人員以前專家嚴重不足。
如果我們想從根本上解決這個問題我們就需要自己去辦學校以補充技術人員的不足可是偏偏我們公司地處在口外這地方連識字的都沒多更何況是能上得了大學地中學生想要解決生源不足的問題。我們就必須要從口內招攬學員。
而免學費、包食宿一是吸引這些學生來這個求學的辦法二來是為了擴大招生面要知道口內很多人並沒有錢上大學可是卻不見得這些人地水平就比別人的差。
還有如果他們願意接受公司提供學費、生活費那麼未來他們畢業後就需要為公司服務多年這樣做我們一來解決了學校的生源二來我們公司未來所需的技術人員就得到了保障。這對於我們公司的展來說將會大有助益。”
司馬冷靜的向穆藕初解釋到那怕就是在後世。如果有私人辦免學費、書本費以及補貼生費的兩免一補地學校恐怕也很難得到其它人的理解。雖然大家都知道這是好事。
“這些好處我當然明白。在計劃書裡列寫的很是詳細可是這麼一筆龐大的開支。顯然不利於公司的展以後每年公司都需要負擔數十萬元的經費而且以後學校名聲ri響後來求學的學生更多中國什麼時候都不乏寒門求學之士只怕到時公司很難負擔這麼一筆只會越來越龐大的教育開支。”
雖然穆藕初明知辦學對公司的好處但是像司馬辦學地這種辦法顯然不符合穆藕初心中的經濟至上地基準線穆藕初仍然堅持著自己地反對意見。
“湘玥我知道你是為了公司著想也是為了我著想你所設想的情況也是未來一定會出現地這也是我個人考慮不周這樣我們可以給來求學的學生兩種選擇一是接受公司提供的兩免一補但是畢業後需要為公司服務一定期限二是接受以公司或以銀行名義提供的助學救濟金由學生畢業工作後歸還如果這樣湘玥你覺得如何。”
聽到穆藕初的話後司馬也覺得有一定的道理於是考慮了一下覺得還是有必要直用助學救濟金幫助一部分學生。
“助學救濟金？學生工作後歸還？可是我們拿什麼保證這些學生一定會歸還上學期間所欠學費、生活費沒的抵押他們會自願償還嗎？難道只是靠一廂情願的保證？更何況會有那個銀行願意提供這種貸款不要說讓維新的金城銀行提供恐怕就是維新願意董事會中除你之外的其它薰事也不會同意。”
凡事都有最壞角度考慮的穆藕初顯然有些不認同司馬說的這種助學救濟金的方式其實最主要的還是擔心那些沒有抵押的學生是否會自願償還。
“湘玥既然如此願意和公司簽定合同的學生由公司提供兩免一補不願意籤合同的由我個人出資提供助學救濟金這樣公司不會吃虧我個人也不缺那些錢其它的不要再說了無論你怎麼說我都不會改變主意的我們錯過了太多再也錯不起了。”
司馬考慮了一下說到司馬知道那怕就是在後世銀行也面臨著助學貸款難以追討的局面更何況是在這個時代如果那些學員畢業後不願意歸還學費恐怕司馬也沒有任何辦法追討。
但是歷史上中國已經錯過太多現在既然自己來了就不能任由這麼錯過如果中國不是在抗戰中的大後方培育十多萬名大學生而是在2o年代前就培育出如此數量的大學生那麼對於中國的經濟業會起到什麼樣的促進作用？
“兩位我想恐怕兩位都想的太多了為什麼我們不能朝好處去想呢？司馬想辦學校開支是大湘玥兄之所以反對也是為了公司好雖說辦學校開支是大可是公司也不是負擔不起至於以後運營誰知道以後我們能不能拉到其它的士紳、富豪捐助學校呢？現在國內外很多私立大學的運營大都是依靠社會捐贈尤其是校友捐贈來維持運營那怕到時畢業的學員裡十之有一願意為母樣募捐那也是一筆非常龐大的數字。甚至學校也可以以自身經營以及學校地產出租謀利來維持學校運營。學生學費所佔比例相當有限。再則湘玥兄司馬這麼有錢咱們就給他個機會讓他做做好事花花錢又如何。”
之前一直在一旁仔細看著計劃書並聽著兩人對話的劉季元這時出面打起了圓場無論是從個人的角度或是公司的角度出劉季元都不會反對司馬的辦學計劃。
未來能從這個兩免一補的辦學計劃裡受益的遠非只有公司自身可以試想這兩免一補的高等大學推出以後會有多少寒門學生受益。
在他們畢業投身社會後無論是對於社會的貢獻還是出於感恩的心思在以後的工作中會有意可無意的頃向於公司這些未來的潛在回報都遠非是能用金錢所衡量。
更何況最重要的一點是司馬有錢穆藕初之所以反對是不知道他有多少錢可是劉季元可是從老高那知道上個月僅只是那近千噸化工原料的出售司馬估計就進賬幾十萬既然他有錢又想花而且還是花在利國利民的教育上面。
旁人有什麼理由應該反對司馬花自己的錢辦他認為正確的事呢？。
每個人都有自己堅持認為正確的事情就像司馬現在這樣司馬就認為自己辦這樣的免費的義務教育再正確不過。