【結印，是忍者文化的重要組成部分。
不瞭解的忍者的人認為結印是忍者在使出忍術之前所做的一套手勢，每個忍術均對應有一個獨一無二的結印。就像電影裡的魔法師在使用魔法前都會念幾句咒語一樣，忍者在出招前也必須先用雙手完成一套結印，否則那個忍術就使不出來。
這，當然是一種錯誤的認識。】
——實用結印——
“同學們好，本學年由我負責對大家進行‘結印課’的教學。”
五班的學生們經過一夜休息，次日早上，一堂新的公共課在階梯教室裡開始了。老師正在向學生做著自我介紹：“我的名字叫森崇，以後你們叫我森老師就行。”
這個老師與五班班主任曹濡的年紀相仿，也是一位年輕的男老師。他的頭髮不長，卻留著濃濃的鬢角。
“結印？”
一些“飛鏢”學生對這個充滿忍者語感的詞彙頗有興趣。
森老師開宗明義地說道：“關於‘結印’，首先大家必須明白一點——‘結印’不是魔法，也不是超能力，它不像外界所傳聞的那樣擁有什麼神奇的力量。我想，既然你們已經知道了忍術是不含任何超現實色彩的騙術，那麼你們理解起‘結印’來應該也不會很困難。”
“‘結印’只是普通的手勢，只要有手，任誰都可以做得出來。真實的‘結印’源自於佛教，比如很常見的‘雙手合十’就是一種結印。古時候的忍者最初借鑑了佛教的‘結印’，後來他們逐漸開發出了一套忍者特有的‘結印’體系。”
“忍者在做任務時，經常會以極快的速度做出一套複雜的手勢。在不知道‘忍術即騙術’的一般人眼裡，這種意味不明的手勢極具神秘感。所以，他們把忍術和‘結印’聯想到了一起，誤以為‘結印’能使忍者受到某種神秘能量的加持，覺得‘結印’是忍術的起手勢。”
“但實際上，‘結印’和忍術之間並不存在因果聯絡。忍者沒有向外界澄清這是一場誤會，因為普通人越是認為忍者神秘莫測、不可捉摸，就越會對忍者心生敬畏，這對忍者執行任務是有利的。古代的忍者們樂於利用普通人的錯誤觀點為自身披上一層層‘超自然’的外衣，以保持自己的隱秘性。”
“‘結印’的真正用途其實是傳遞信息。這是一種暗號，就和現代某些特種部隊的隊員在潛伏和突擊時互相之間所打手勢一樣，能起到不發出聲音就交流信息的作用。每種‘結印’都對應一種手勢，代表著一個特定的意思。”
“也就是說，這和聾啞人打手語是差不多的性質麼？”坐在教室中央略靠後位置的何忍心裡想道，“在不方便說話的場合，忍者就會用這種方式進行無聲的‘對話’。”
“我舉幾個例子。”森老師邊說邊伸出一隻手，五指併攏、向前一推，做出了一個類似於交警手勢“禁止通行”一般的動作。
“你們認為這個‘結印’是什麼意思？”森老師問。
“停止？”
“稍等？”
“不要靠近？”
學生們紛紛根據想象回答道。
“都不對。”森老師搖了搖頭，“這是‘跟緊我’的意思。”
“什麼？”“飛鏢”學生們一臉茫然，在他們看來，這分明是一個充滿抗拒、拒絕意味的手勢，怎麼會是“跟緊我”的意思呢？
“再來一個，你們覺得這個‘結印’是什麼意思？”森老師單手平伸，手臂保持水平不動，然後四隻手指向內勾了勾。這看起來像是一個挑釁式的動作，似乎是在說“我不怕你，放馬過來！”
“這是……宣戰？”
“不，也可能是在要求對方到自己這邊來。”學生們猜測道。
“還是不對。”森老師又否定了他們的答案，“這是提醒對方，‘你附近有危險’的意思。”
“什麼？這……這從動作上完全看不出來啊！”有學生驚歎道。
“沒錯。”森老師說，“若未經過系統的學習，忍者的‘結印’從表面上是無法看出含義的。如果輕而易舉就能被外人猜出某個‘結印’是什麼意思，那麼‘結印’也就沒有存在的必要了。”
“簡而言之，僅憑想象力是很難破譯忍者‘結印’的。兩個忍者在以‘結印’‘對話’時，不知情者一般不可能猜出他們在‘說’什麼。而現代特種部隊的手勢則不具有這麼高的保密性。他們的手勢要是被比較聰明的敵人看到，對方是有可能會猜出大概意思的。”
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“忍者是歷史上最早使用專屬手勢暗號的一群人，經過了數百年的演進和文化積澱，忍者的‘結印’在外人眼裡已非常難懂。某些‘結印’中甚至包含有‘斷層’‘反語’之類的思維陷阱，能夠對看不懂‘結印’的敵人進行誤導。”
“這就是忍者‘結印’比一般特種部隊的手勢更優越的地方。說白了，他們那些軍人現在玩的只不過是我們幾百年前玩剩下的東西。”
“‘結印’可以言簡意賅地傳達出一個指令，也能表達出相對更為複雜的句式。”森老師這一次雙手並用，做出了一套連貫的結印，“比如這個，就是‘你帶人從右翼迂迴包抄，把敵人引誘至我的埋伏點’的意思。”
“另外，‘結印’也可以表達忍術的名稱。比如這個——”他說著，又做了一套與剛剛不同的手勢，“這個‘結印’的意思是，‘我要使用水遁之術了，請配合我’。”
“有些忍術是需要多人配合才能實現的，有些忍術在使用之前則需要先提醒同伴，讓他們避開。而當這樣的句子被用‘結印’表達出來之後，忍者立刻就使用了忍術，中間間隔的時間很短。所以也難怪那些看不懂‘結印’的普通人會誤以為‘結印’是使用忍術的先決條件了。”
“下面給大家五分鐘時間，你們先看看教科書，體會體會我剛才講的知識。書上有許多‘結印’的插圖，你們可以學習一下。”森老師說，“稍後我會提一個問題，點人來回答。”
學生們翻開書，琳琅滿目的結印插圖映入他們的眼簾。看著這一張張令人眼花繚亂的插圖，有些男生忍不住模仿著圖片，做起了上面的動作。他們覺得這些手勢非常帥氣。雖然做完這些手勢後，人並不能隱身、分身，或召喚出什麼東西，但大家還是做得津津有味。
五分鐘很快過去了，到了老師所說的提問環節。
“接下來我問一個問題，被我點到名字的同學起來回答一下。”他一邊說一邊拿起一張像名冊表一樣的東西看了起來。
奇怪的是，他與昨天數學課的老師不同——數學老師是先說完問題的內容，給學生一定的思考時間後，再讓心裡有了答案的人自願地起來回答。森老師則是連問題都還沒有提，就已經開始在選擇要點誰站起來了。這其中似乎蘊含著一絲強制性。
“何忍。”
森老師念出了一個名字。他放下名冊表，眼裡露出了笑意。
何忍站起來，心中突然升起了一股不好的預感。
“這種感覺是怎麼回事？”他心裡想道，“這老師看名冊表的時間非常短，他真的是從名冊上點到我的嗎？還是說……他剛才是在假裝看名冊，他其實一早就想好要點我起來回答這個問題了？”