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第一一九章 授之魚漁

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趁著武文傑他們還在學校,曹主任想抓一個“官差”。

“你們知道嗎,目前咱們學校正在開展主題為‘努力學習,振興中華’的一個系列教育活動,是在全日制學生中搞的,沒涉及到文傑和小丁你們那邊。活動的目的,是針對少數學生認為,進了大學就是進了’保險櫃’這樣一些思想,促進他們轉變觀念,努力學習,多掌握本領,將來更好地為祖國建設服務。”

“喲,你們交大還有學生不努力學習的?也太不知道珍惜機會了吧。”丁娟娟隨口說道。

武文傑噗哧一聲笑了。

丁娟娟正不知所以呢,老二主動接上了話茬:“丁老師覺得,交大是這麼好的一所學校,學生考進來了,沒理由不好好學習。我就恰恰是個例外。”

丁娟娟沒料到話頭被引到老二張志強這裡了,一時有些語塞。

曹主任順勢接過了話:“娟娟可能不知道,當時在班裡,文傑和志強兩人的學習成績,正好一頭一尾。”

老二點點頭伸出小拇指,做個手勢:“沒錯,我是千年的老末。”

武文傑糾正他:“什麼千年?不就四年嘛!”

老二苦笑著說:“大學四年,對你來說是四年,對我來說,比千年還要長。”

曹主任說:“志強說的誇張了。從成績上看,志強確實學得比較吃力。原因很多,這也很正常,十個指頭還不一般齊呢。一個班那麼些人,一個人一個情況。文傑絕頂聰明,也絕對勤奮,他的學習成績好,不是偶然的。志強也是個相當聰明的孩子,只是不太走學習這根經。走出校門後,又跳出體制,沒多久就把業務做得這麼好,很不簡單呢。”

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老二裝模作樣地半捂著臉,說:“曹主任,我知道你是在安慰我,作為千年的老末,我不但臉皮足夠厚,心理素質也足夠強大。學校這次的活動,老六去參加正好,可以現身說法,激勵學弟學妹們好好學習。”

曹主任指著老二說:“文傑他肯定得去,你也別給我跑,也要去講。”

老二說:“我去講什麼呀?我只能當反面教材了,讓大家都別跟我學。這就是我的唯一價值所在了。”

曹主任連連搖頭:“恰恰相反,你不是反面教材,你跟文傑一樣,都是正面典型。”

老二不解:“我總不能說,在班裡文傑是第一,我是第二吧?我們班裡的第二是老七王衛彤,我是如假包換的全班老末。讓我這老末上臺給人家講如何刻苦學習,這不是鬧笑話嗎?”

聽到這裡,武文傑也覺得裡面可能有些問題:“曹主任,我覺得志強說的還真有點道理。我在考慮,他怎麼跟大家交流,才不至於產生誤解和誤導呢?”

曹主任爽朗地笑了:“你們看,你們比我年輕那麼多,觀念卻還趕不上我,還那麼守舊。我們教育上講,教書育人,按我的理解,更確切的應該叫育人教書,比傳授知識更重要的,是教會學生做人。”

老二點頭道:“我功課雖說不靈,但做人絕對沒問題。”

曹主任笑著搖搖頭:“你這樣理解又偏了,其實,交大不但教你做人了,也教你讀書了。你功課的成績跟文傑比有差距,跟班裡同學比有差距,並不能否定你的專業水平。你憑心而論,你在單位的工作當中感覺如何?”

老二搔了搔腦袋:“當著老六的面,我這樣說也不知合適不合適,我只是覺得,學校學過的東西拿來直接用,似乎並不特別好使,還得靠現學習、現思考、現實踐。也許還是因為我沒學得太好吧。”

武文傑想說什麼,卻被曹主任搶了先:“志強提出的問題,正是交大現在需要面對和解決的課題。首先,在學校學的東西有用沒用?肯定有用。在交大接受過的那些專業訓練,是你們走上工作崗位的基礎,是基本的資格。但從另一方面說,還有很多東西,現場需要,在學校卻沒有學到,而從學校學到的東西,也不是都能在現場用得上。”

“絕大多數還是用得上的。”武文傑說。

“對我來說,一半對一半吧,或者,四六開吧,用不上的四,用上的六。”老二說。

曹主任看了兩位學生一眼說:“這個問題,我更傾向於志強的口徑,四六開,或者五五開。我瞭解文傑,畢業前畢業後,他可是一直在苦讀專業知識,哪些是在學校學的,哪些是自學的,連他自己也分不清。我覺得,文傑在工作中用到的很多專業方面的東西,都是他不知不覺潛移默化自學來的,當然這與他在學校紮實的專業功底也分不開。”

“也不完全是。”武文傑還是堅持自己的說法,“剛到單位的時候,我真的是在吃老本,沒有時間也沒有精力看專業書,更沒有多餘的錢去買專業書。我真正集中精力拾起專業,還是老七督促的,他在科裡搞電力機車攻關,才讓我有了危機感。”

看著自己的學生倔頭倔腦的樣子,曹主任忍俊不禁:“那我收回我剛才的判斷。我就特別喜歡看到你們有不同的觀點,更希望看到你們能夠圍繞各自的觀點,彼此進行交流甚至辯論。”

老二帶著假意責備的口氣說:“曹主任,你不給我們標準答案,卻把你的學生拴對。”

武文傑也略帶歉意地說:“不好意思,我剛才有點冒失了,在老師面前固執己見。”

曹主任故意把臉一板,說:“你們要是這個樣子,那我就不高興了。我希望你們都能夠一直保持在學校裡敢說直言的那股銳氣,不要總想著從哪裡直接得到標準答案,而要透過自己不斷的探究和思考,去追尋真理,去發現科學技術的真諦。”

見二位學生點頭表示贊同,曹主任又笑了:“我說的這些也未必都對,你們參考來聽。這次跟學弟學妹們交流,你倆是絕配,兩種觀點都跟大家說,讓同學們去探討,去爭論。當然,有一條底線,那就是,絕對不能散佈讀書無用論。尤其是志強,在這一點上得把握好分寸,千萬不能說走板了。”

老二半開玩笑地說:“曹主任,我明白,我就是個反面教材,在學校學習一塌糊塗,工作以後混得慘不忍睹,沒幹多久,連工作都混沒了,所以必須要好好學習。你看這個定位準確不準確?”

曹主任收起笑,嚴肅地說:“不是這樣的。作為學生,你們的任務是刻苦學習,博採眾長。作為學校,我們要做的是,不僅授之以魚,而且授之以漁。從志強你這裡來說,你獲得的魚可能不算多,但你在交大同樣收穫了漁。交大教你們的書裡,既有魚,也有漁。”

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