東夷國科舉，第一輪考試結束。
透過了考核的考生自然是心情舒暢，馬上去準備很快就要開始的下一輪考試。
沒有透過的考生，大部分都帶著遺憾和失落直接離開了。
當然，也有少部分不想馬上走的，就留在東夷國繼續遊玩，準備看看最後的考試結果。
大量的考生離開，原本緊張熱鬧的租房市場，頓時就直接降低了一個數量級。
高斯租住的房子裡面，另外三個同伴都沒有透過考試。
高斯回到住處的時候，三人開始悶悶不樂的收拾東西了。
高斯考慮了一下，也開始收拾東西。
三個同伴都是一愣。
“高斯你也沒考過嗎？”
“不應該啊！”
高斯也不掩飾：
“我考過了，但是大家都走了，我就沒必要花七銀鈔租個床位了……”
高斯送走了三個同伴之後，自己去大街上的正常旅店問了一下。
設施齊全的單人間，價格已經降到了十元銀鈔一個月了。
旅店門口不斷有人帶著行李離開，顯然是大量的房間空出來了。
高斯沒有馬上決定，而是回到住處又住了一天。
高斯住的這個四人間，三個舍友都離開之後，老闆並沒有再往裡安排人。
主要是沒客人，但高斯仍然不想繼續在這兒住著。
高斯對考試是比較有信心的，自己後續還要在這裡住很久，有必要換個房子。
又等了一天之後，高斯來到縣城中心的大街，找了個面向中產階級的中高檔旅館。
跟旅館老板討價還價之後，以八元銀鈔一個月的價格，租下了一個設施齊全的單間。
免費熱水，免費洗澡，有女傭給洗衣服，而且免費提供食物。
單純房租高了一元銀鈔，但是算上增值服務，現在花的錢比原來更少了。
但是整體生活水平直接提升了幾個檔次。
從工薪階層變成中產階級了。
在新房子裡面住了兩天，把體力調解到最好的狀態，高斯去參加了第二輪考試。
正常情況下，仁武朝之後，這兩級考試確實距離只有幾天，但參加考試的是兩撥人。
仁武朝以前，縣試、府試、院試，甚至鄉試、會試都能連著考，但是每兩輪考試之間不可能距離這麼近。
但現在東夷國情況特殊，所以三輪考試連著辦，儘快把科舉這個茬給結了。
第二場考試名為府試，模式和內容都照搬了大明的高考。
語文兩場，總分四百分。
數學一場，一百五十分。
科學一場，一百五十分，包括物理與化學。
博物一場，一百五十分，包括地理與生物。
歷史一場，一百五十分，包括歷史與政治。
在朱靖垣看來，這考試中語文的分量太重了，佔總分的四成，考試時間整整一天。
其他的四場考試，在朱靖垣看來其實是七門，總共只佔了六百分，時間只有一天。
這相當於上輩子高考英語的分數被加給了語文，又加了三分之一的分值。
但是在大明的學者們看來，這個語文的分數仍然有點低。
理想狀態是跟小學升中學一樣，直接佔一半才行。
這個標準是當初世祖皇帝跟當時的學者們定下的，現在想要修改起來還是比較難的。
這第二場考試的難度，相比第一場直線上升了，畢竟是等價於高考的。
這次高斯終於覺得，除了數學之外，自己多半是拿不到滿分了。
考察的內容範圍太廣了，以前自己沒有參與過類似的考試，很多內容都是聞所未聞的。
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最後放榜的時候，也沒有出現一個滿分考生。
最終，林縣考場錄取了一千人，通過率差不多是三分之一，比第一場高了三倍。
整個東夷國，兩個長史府，十幾個縣，最終透過的總人數差不多一千五百人。
林縣佔了其中三分之二。
林縣本來就是人最多的縣，比其他所有地區人口加起來都多。
東夷國以外，美利堅、加拿大，乃至泰西大陸上來的考生，大部分都在林縣考試。
其他地方根本沒有那麼多考生。
第三輪考試，也就是最後一輪，時間被放在了一個月之後。
考試地點只剩下了兩個，林縣和威縣，長島和東夷半島的考生，各自到兩個地點考試。
更長的時間是留給考生趕路和準備用的。
第三輪考試的性質，與前兩輪就截然不同了。
不再是以知識為主了，而是要考察思考、分析，以及政治工作能力為主了。
實際上，透過兩輪考試的考生，放到現代的高中畢業生裡面，也屬於中上等了。
他們的知識水平，在這個時代已經足夠擔任基層官員了。
最後一次考試，是要把適合當公務員的篩選出來。
而朱靖垣提的那些考察要求，也將在最後一次的考試中體現出來。
最後一次的考試的地點，也終於被安排到了室內。
長史府徵用了林縣的一所中學的教室。
一千多名考生，分散在了三十多個教室內考試。
高斯拿著准考證，找到自己的位置坐下，環顧周圍的時候，就發現了一個熟悉的面孔。
在從泰西來長島的船上見到的一個英國人，一個好像是叫拜倫的年輕人。
不過高斯不打算跟別人打交道，坐在自己位置上老老實實等考試開始。
第三輪考試總共就兩場，上午考察行政基礎能力，下午考察政治分析寫作。
能夠來到這裡的人，放在泰西世界也是精英了。
但是這次的試卷發下來的時候，卻仍然有不少人抓耳撓腮了。
聰明的人未必適合從政，會寫作的人未必會寫申論。
這種行政相關試題的內在邏輯還都大明式的，跟很多泰西人的思維方式都不同。
在上一場考試沒有遇到什麼難度的高斯，這次也有點摸不著頭腦了。
到了下午，全面的寫作能力考察，更加讓很多人糾結了。
特別是最後的材料和題目，要求他們分析大明和泰西各國文化與制度的優缺點。
高斯看完了材料就皺眉頭了。
這題目應該怎麼寫？
對於大明的文化和制度，高斯是有整體的瞭解的，關鍵是應該怎麼寫出來。
這種題目實在是太主觀了。
如果完全按照自己的理解，按照自己內心的判斷寫，能拿到分數嗎？
如果把大明儘可能往好處寫，把泰西往壞處寫，就一定能拿到高分嗎？
高斯在這裡猶豫，但是很多人已經開始動筆了。
不知道別人是怎麼想的，高斯斟酌考慮了半個多小時，才決定按照自己的真實想法寫。
大明的文化和制度的優勢很大，但也不是沒有缺陷。
早在兩千年前，秦代統一和漢代再統一，神州文明就已經開始進入中央帝制時代。
整個神州的力量被皇帝凝聚起來，可以迅速的完成泰西人難以想象的巨大工程。
神州一旦走在正確的方向上，那整個世界都將無可阻擋，就像世祖皇帝之後的大明。
但長達一千餘年的中央帝制，持續不斷強化的統一觀念和帝國朝廷的權威，也限制了思想和技術的多樣化發展。
如果強大的帝國朝廷沒有找到正確的方向，甚至可能選擇了錯誤的方向，那就有可能成為限制文明發展的枷鎖。
因為中央帝國只有一個方向，這個方向一旦錯誤，就很難再次糾正。
泰西各國持續分裂一千餘年，分封制度也持續存在了上千年。
一盤散沙的泰西各國，或者說各個封建主，無法集中巨大的力量建設大型工程。
任何改革措施都可能會遭到多方掣肘，任何決定的執行都可能會變成曠日持久的爭吵。
但是，正是這樣的泰西大陸，能夠有無數的可能性。
一個封建主做了對的選擇，讓他的封國變得強大了，其他的領主都可能會去效彷與它。
威尼斯、西班牙、英格蘭、法蘭西、德意志……
他們之中的每一個都算不上偉大，都沒有在所有的選擇上都做出正確選擇。
但是他們之中的每一個，都至少在某一個選擇上做對了。
那麼把他們全部放在一起，整個泰西在所有的選擇中，都有人做對了。
…………
高斯把自己的想法全都寫了出來。
寫完之後看著眼前的文章，心中卻是完全沒有底。
這種題目是在是太主觀了。
而且沒有標準答桉的，完全看出題的人在怎麼想，看出題的人想要看到什麼結果。
高斯非常不喜歡這種考試，不喜歡這種不可控的題目。
還是數學好。
終於熬到考試結束，考生們依次離開考場。
在監考巡邏的衛兵監督下，大家都老老實實的，安安靜靜的走路。
但是到了校園裡面之後，沒有人盯著了之後，馬上就議論了起來。
“最後的文章材料和題目都太坑了！”
“有什麼不對的？這種題目還坑？這根本就是送分題目好吧！”
“怎麼就送分了？這種優缺點對比怎麼寫都不對啊！”
“什麼叫怎麼寫都不對？這題目的答桉不是明擺著嗎？那根本不是讓我們比較大明與泰西的優缺點，根本就是在問大明的優點。”
“這個文章考察的還是我們對大明文化和傳統的理解，跟泰西實際上沒有什麼關係。”
“大明的文化和制度本來就沒有缺點，泰西這邊本來也沒有什麼優點！”
“這個，多少還是有一點的吧？”
到處都是鬧哄哄的，三三兩兩的互相爭論的考生。
高斯稍微觀察了一下，發現有的人是真的認為大明沒有缺點，但是也有的人明顯只是把這種觀點當成了應對考試的策略。
高斯心中隱約覺得，他們多半是對的，自己多半就要落榜了。