陳浮他們這個班，也包括本六班，上《高階英語》誰也不會故意遲到，還都搶著坐前排位置。
上《馬克思主義哲學》這門課，他們卻是不敢遲到。這和本學期趕上教學評估沒什麼關係。
那和什麼有關係？
當然是老師了。
這學期教《馬克思主義哲學》的老師姓路，全名路一程。
當初課程表發下來時，看到這個名字和開設課程，陳浮他們都難以自禁，放聲大笑。
大家評論說，就衝這名字，《馬哲》就該人家教，量身定製啊。
不過，消息靈通人士很快就給大家潑涼水，不，潑冰水。
這程教授是學校最有名的掛科教授和四大惡人之首。
所謂掛科教授，就是說他這門課程不是來混分數和學分的，考試不過就是不過，補考不過也是不過。96級，也就是大四那五個班，還有四十多人沒有透過。這個學期末還得和陳浮他們這一級一起考試。
上學期期末考試之前，考慮到教育部教學評估專家要來師範學院進行評估，學生期末考試成績肯定也是考核元素，學校主管教學的副校長就登門拜訪路教授，說，咱們都要教學評估了，孩子們的期末分數和通過率能不能提升一下。
路教授回答，說，可以啊。
校長一喜，說，感謝路教授給在下面子。
但是，我有條件。路教授又說道。
什麼條件？校長本以為搞定，沒想到還有下文。
孩子們要不曠課，認真聽講，透過我自己擬定的考核方法。路教書端起茶碗，品了口茶，又放下。
校長立馬臉紅了，說，教授，你這不是和以前還是一樣嗎？
路教授，說，是啊，我有自己的原則。孩子們自己不改變，還想渾水摸魚，我不會放任自流。
校長不歡而去。
果然，上學期期末考試，96級那些師兄師姐們還有很多沒有搭上評估的幸福列車。
至於說他是四大惡人之首，是他監考時，只要發現作弊的，無論男女，不是把你試卷收走完事，還當場把你學生證收繳，然後讓你到教務處備案領取。
同學們一開始給他起外號叫四大名捕之冷血無情合體。後來，不知誰把演繹成四大惡人之首。
除此之外，就是路教授每次考試都是開卷；但是，考試從來沒有選擇題，也沒有簡答這類可以靠蒙或者見到相關幾個字就送分的題。
他期末成績就是三部分之和：出勤10%+課堂表現40%+試卷（只有兩道論述）50%。
看起來，到及格線很容易；但是，總有一大批通不過。因為，課堂表現他有細化，你坐在那裡不搗亂，不看課外書，還不行，你
得聽，得有互動，得回答隨時扔過來的問題；至於試卷，你還不能亂寫一氣，字數再多，字跡再好，回答跑題還是分數少得可憐。
種種傳聞讓陳浮他們這一級不寒而慄。
他上課自然沒誰敢遲到曠課或者搗亂，讓他發現看課外書。
陳浮到教室的時候，其實，離上課至少還有10分鐘，路教授已經在講臺上，面朝黑板寫字。
97級七個班，236人。
整個階梯教室鴉雀無聲，同學們都在低頭看自己的課本。
除了第一排有尚有幾個空位，其它地方不是坐滿，就是放置個包，或者書本之類。
那裡都是佔位，先來的給還沒到場的提前把位給預定好了。
陳浮看看這一排，他比較熟悉的就是孫熠。
就在孫熠的旁邊坐下。
這位置正好在路教授的講桌下面。
陳浮覺得曹老大他們肯定偷偷在笑。
本來曹老大他們還問要不要給他佔個位。
陳浮說，不用，你們幾個往那一坐，旁邊就不會有人。
因為，陳浮知道，上這類課他們宿舍總是喜歡最後一排。通常幾人往那一桌，旁邊的就會有一兩個空餘。不熟悉的，就不會往那坐。
哪曾想上路教授的課會是這種情況。
曹老大他們幾個也是被無情地分割坐開，沒有挨著的。
而且，縫隙之間還是女生。
孫熠笑了笑，不敢開口說話。
陳浮也回之以笑。
又來了幾個人，往後面走，陳浮覺得應該是去了“佔位”。趁路教授還沒回頭，他朝兩邊和第二排打量了一下，發現這兩排就他一個男生，徹底陷入包圍圈。
鈴聲響起。
路教授轉過來，看了看。
吆，今天太陽從北邊出來了。第一排還有男生了啊！
本來崩的挺緊的學生，突然笑了。
叫什麼名字？
路老師，您好！我叫陳浮。陳浮站起來說道。
好，衝你這份勇敢，課堂表現加兩分。
謝謝教授，陳浮坐下。
不會吧，這就加兩分了啊？其他人也不管路教授嚴肅了，喊了起來。
看到了麼？課堂表現得分很簡單，不得分也很容易。路教授說。
那我們以後也坐第一排。有學生到。
歡迎啊。但是，不能為了分數而分數。路教授說。
想必大家都私下打聽了，我就是臭名昭著的路一程。你們把我叫‘’掛科教授”也好，把我列為“四大惡人”也罷，我就是我，教哲學的路一程。
知道我了也好，省得我
再重複。大家都按規則和約定做好自己，就會實現果實大豐收；如果有違反，那就別吃果實了，讓你兜著走。下面開始講課，我們今天學習《反杜林論》。那麼第一個問題就出來了，誰是杜林？哪個同學站起來介紹一下。
這個時代，整個年級估計也就陳浮有手機。
但是，有手機也沒用。網路不行，而且還沒有百度搜尋等引擎。
在手機普遍化的情況下，手機上網也很迅速，搜東西也很快。
路教授這個問題，就目前來看，只能搜尋自己的腦子，看看自己有沒有知識儲備。
這問題陳浮回答的話倒是輕而易舉。
他們做英語文學研究的，或者所有做外國文學研究的，《反杜林論》是必讀書。而且，不是讀完了事，還得進行研討，寫小論文。
陳浮曾經一直強於形象思維，思辨能力偏弱。讀這本書和解決有關的問題，比很多人都費勁。
當然，達到要求時，他感覺自己好像是被打通任督二脈似的，思辨水平大幅度提升。
他旁邊的孫熠站起來了。
路老師，我來試試。
好，你看看，外語系女孩子讓人多佩服啊。學會表達自己，哪怕說錯了也沒關係。
孫熠介紹了杜林的身份和主要著作及主要思鄉。
她坐下之後，路教授帶領大家鼓掌。
陳浮也是心悅誠服。
孫熠知識儲備已經到了這種研究性程度了。這才大三啊，而且還是一門生冷課程中生冷的話題。
孫熠回答完，路教授又問了一個問題為什麼要反杜林。
這個問題顯然比第一個難度要大了很多。
陳浮覺得這個問題應該讓哲學專業的來回答。
但是，他還是站起來。
不用說同學們了，估計路教授也很吃驚，這種問題還有人在不被點名的情況下，主動站起來回答，很出乎意料。
陳浮從時代背景，到杜林的主要觀點以及和馬克思主義的相悖之處簡明扼要說了說。
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他突然感覺自己的記憶裡是如此之好，說起這些原來覺得枯燥的東西，竟然也覺得有趣起來。
回答完之後，路老師說，你們97外語系真不簡單，讓我刮目相看；臥虎藏龍啊，我原本以為，你們能說個一兩句就不錯了。沒想到，這兩個回答問題的同學，能回答這麼全面。我覺得，我這馬哲課，作為公共必修課，也將迎來一個新的篇章。
我衷心希望，大家能把這個新篇章一起做最好的解讀和註釋，下面咱們開始步入正題。
或許，從這一節課開始，大家對路教授和馬哲課都有了新到的認識，開啟自己哲學認識上的新篇章。