很顯然。
老校長那邊是不願意把這件事情拿出來說事兒的。
這對周正來說可不是一個好的徵兆。
畢竟，這些學生的身份越抬越高，看上去似乎是一件好事兒，但其實，實質性的內容根本沒有完全說出來。
尤其是怎麼解決這些學生的編制問題，怎麼在鄉村教育當中給他們更好的利益保障，能夠讓他們有尊嚴的挺起胸膛，去工作。
能夠讓他們在生活的過程當中，不至於受到很多事情的限制。
事實上很多事情的轉變和態度從某一些方面來說，都是一種讓人無言以對的過程，然而情感上的某些變動，感情上的某些變化，都是在相似的環境當中給出的一些條件。
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看著臺上的那些學生，目光深處露出濃濃的驕傲，緊跟著底下的一些學生，也都是羨慕的看著上面，周正心中突然覺得有些殘忍。
這些學生可能不知道，現在那幫人，把他們捧得那麼高。
但如果有條件或在別的地方。
他們會被摔得很慘。
如果這件事情和周正沒有什麼關係的話，他或許不會有太多的反感和反饋，但最為重要的一件事情就是，這事兒和他有關係，而且關係很大。
嚴格意義上來說。
不知所措的一些事兒，會讓人覺得很是尷尬，極為尷尬的一些事，卻是會讓人覺得有些無奈。
然而很多時候。
一些無奈的舉動，大概是因為他們陷入了某種特殊的迴圈當中。
可對於周正來說。
自己一手搞起來的教育機構，在這種條件下，既然成為了上級部門，希望這些學生們慷慨去進行鄉村教育的一個籌碼和手段。
“我對不起這些孩子們。”他心裡默默的說著這個時候的周正並不是這些人的師兄，他是以上一輩子的眼光來看這些問題的，很顯然。
這個問題很複雜。
要知道農村教育的問題是關係國計民生的大事兒，也是教育工作當中的重中之重，所以如何解決農業問題，加快新農村建設，促進農村產業結構調整和推動工業化和城鎮化程序的基礎性工程。
要看的還是教育上的事情。
可是現在，原本存在的問題還沒有解決，眼下卻遇到了這樣的事，周正實在是不知道自己應該用什麼樣的態度去對待這些麻煩的事兒。
臺上，領完獎的學生們一股腦的湊到周正身邊，這幫人看上去和周正其實是年齡差不多，有的甚至年齡上比周正還要大一點，但是他們來到周正面前都是琪琪的鐵汁了胸膛，看上去似乎是想等周正去誇張，他們從某些特殊的態度和情緒的認知上來講，周總覺得這幫孩子們挺可憐的，他們不知道自己已經被當了槍。
所以，周正還是希望能夠和他們討論一些比較實質性的問題。
“那個，這一次你們在那邊遇
到了什麼困難的問題啊？都跟我說一說嘛，我看著能不能幫你們解決解決。”
或許是心中有所愧疚，或許是周正，其實本質上覺得自己很尷尬，有些對不起這些年輕的孩子們，所以希望能夠在力所能及的環境下去幫助他們，至於說從本質上去解決這個問題，說實話他沒有這個本事，周錚是一個很嚴肅的人，如果自己有能力去解決別的事情的話，他一定會正兒八經的去解決那些麻煩事兒的，但眼下很重要的一個條件就是這個是教育他，就算是再能掙錢有什麼用呢，上級部門一旦把一些事情卡住的話，他也是很無奈的。
“其實周總啊，這一次我們過去也遇到了很多問題，怎麼說呢，歸咎起來就是很多鄉下面的教育目標其實有些錯位，具體的表現就是兩個極端，要不然很多鄉親們就覺得讀書沒有什麼用，要不然就對讀書的期望實在是過於的高，而且說實話，咱們這大學學費漲的也比較厲害，大學生就業率低，然後畢業生的實際收入和預期收入，其實也慢慢的讓很多人知道了，所以說實話，很多家長對自己的孩子上大學找工作覺得希望沒有那麼大很渺茫，反正就讓他們上個小學，上個中學就出去輟學打工。
我們其實心裡很清楚，這樣做的目的是犧牲長遠利益換取眼前的微博收入，可是我們想要幫助那些孩子們也找不到一個合理的辦法，我們手頭上也沒有什麼錢想著去幫助，總不能讓自己餓肚子吧，而且最重要的一個條件就是自己餓肚子其實還不算什麼，可是孩子們的基礎條件保證不了這就是個很讓人難以費解的一個事。”
“這個事情我知道，說實話教育是促進人的全面發展，但是說實話，長久以來很多鄉親們對教育的期望過高了，這可能是和以前的科學教育有關聯，很多人說書中自有黃金屋，吃得苦中苦，就方為人上，人覺得學習好了以後，上了大學就能考上狀元，光宗耀祖，認為農村的孩子上了大學之後就能一步登天，脫胎換骨，這樣的念頭是錯誤的，說實話，其實上了大學也不一定出來之後能掙大錢，但至少對自己算是有一個不小的提升。”
“嗯……這個問題之所以出現，還是因為思想教育的問題沒有得到更好的一個展現和轉變，所以呢，我這邊考慮一下往後發展下去的各方面的條件和影響都能夠有一個相互進展和回饋，只要在目標性質上有相對應的一些回饋和觀念上的一些轉變的話，內心深處的事情就能夠達到更高明的一個程度。”
等到把這個事情討論完了之後。
又有一個專門從貴州那邊回來的女生，她長長的嘆了口氣說：“周總，其實說實話我都不想回去了，不是為了不想和他們並肩作戰，而是在面對那些問題的時候，我不知道自己應該用什麼那些態度去對待那些事兒，我們那邊那個小村子小學教師只有5個，能夠教初中的，只有我一個人，而且那一些小學教師幾乎年齡都五六十歲了，教師隊伍的青年教師佔的比例實在是太少太少，而且所謂的骨幹教師根本就沒有出現了斷層現象，除此之外，很多老師教出的知
識一部分都是扭曲的錯誤的，但還是給學生那麼教了，所以我希望能夠在師資力量上，真正能夠得到提升，而不是光是張張嘴喊喊口號之類的。”
這女生說話的時候聲音會壓得很低，似乎覺得這個問題如果討論起來的話，會讓自己顯得很尷尬，或者可能會動某些人的蛋糕，或者可能會打某些人的臉，反正他說話的時候四下瞅了瞅。
事實上這是一個很實際性的問題，說實話教師學歷不達標是農村師資存在的普遍問題就一小姑娘去的那個山村為例吧，就專科以上學歷的老師佔了不到20%，而且農村的初中教師具有本科學歷的連一成都不到，更為重要的是這些教師的學歷大都是透過業餘進修獲得的，也就是所謂的函授。
這幫人到底有多大的本事，那可能還真是有些耐人尋味了，當然也不是說他們沒什麼本事，只是說在教授孩子們學習的時候，他們可能在某些特殊的環境當中並不能佔據很高的位置，從層次認知和條件上的回饋來講，感受當中的很多問題能夠達到屬於自己的一些標籤和相關聯的一些位置，然而在情緒認知和條件回饋的模式當中，情感認知的某些影響情緒轉變的某些方式，都是在特立獨行的一些環境當中所體會到的一些可能性。
不過實話實說，所謂的想法和所謂的想象，不一定能夠真實的擁有所謂的觀點，從情緒認知的角度和模式化的一些回饋的路子來說，內心深處所具有的條件，感情轉變所具有的影響，也都是在不同程度的一些觀念當中所做出的碰撞。
“所以啊，這個問題是普遍存在的，這才需要咱們這些學生，噢，不才需要咱們這些優秀的精英老師去進行鄉村教育吧，你們都是咱們人大畢業的優秀學生，給孩子們教學呢是綽綽有餘的，而且說實話，從某種程度上來說，我覺得你們去鄉村教育從某種程度上反倒是有些大材小用了。不過我希望你們能夠發揮自己的一個主人翁的意識，到了地方之後除了自己把課程教好之外，我希望你們能夠更好的去幫助自己的同齡的一些老師，教給他們備課的一些技巧和手法，能夠讓他們更好的去學習相關聯的一些知識，畢竟我們吃的是這一碗飯，那就要把這一行做好，你們說對不對啊。”
“這……周總不是我們不想這麼幹。可是日子實在是太難熬了，你不知道我們那邊教育經費實在短缺，辦學條件太差了，就我住的那個地方全都是一些土房子，就連學校也都只是一些土和磚砌的房子，在村子裡面也算是不錯了，可是對孩子們來說還是不夠辦學，條件差也就算了，我們那邊由於教育經費短缺，學校連電都是剛剛通上的，基本的教學設備都不是能夠很好的滿足，在這樣的條件下，我們其實都不敢去想什麼電腦，想著上什麼教學設備課了，我們當時就琢磨著能夠把孩子們的校舍能夠把孩子們安頓好，那就已經是阿彌陀佛了。
你就說說看，我們這還哪裡有時間去教自己的同事啊，平時都應付孩子們應付那些家長了，一天天的疲於奔命的，日子確實挺難熬。”