“你們這些學生還幹什麼呢啊，吵吵嚷嚷的還讓不讓我講課了，我都說了多少遍了，好好學習比什麼都重要，聽懂了嗎？啊？真的是……”
“哎呀，老師，周總回來了，周總呀，那個是周總，咱們學校最年輕也是最厲害的創業大神，我聽說周總人家在外面搞出了很多產業呢，這麼好的機會，咱們如果不是把握住的話，到時候真的後悔都來不及了，你就讓我過去吧老師……”
“不行，現在正在上課呢，知道不知道就算是想聽演講，那也得把課上完再去呀。”
“可是周總的演講鬼知道會持續多長時間的，如果到時候過去的話，周總已經演講結束了，那可就功虧一簣了呀，您就讓我去吧，我求求你了。”
“不行，這種事情絕對不行，敢曠我的課，我告訴你，你們誰要是從這裡走出去的話，別怪我到時候掛你們的課，你這有一個算一個的，全部都給我補考，聽到沒有？”
“哎……”
“這下可怎麼辦呀？周總的演講，咱們深圳都去不了了呀，可是千載難逢的這麼好的機會，如果真的去不了的話，不管怎麼說還是會覺得遺憾的呀。”
“那能怎麼辦呢？誰讓咱們攤上了這麼個老教授呀，這就是個老古板嘛，真的是……”
“那現在怎麼辦？我朋友好幾個都去看了呀，他們沒課呀，我去，我今天為什麼要有課呢？真的是太讓人無言以對了吧……”
“兄弟你這都算好的啦，我今天是給別人代課的，那臭小子說他要在宿舍休息我就沒管事，現在我也算是後悔了呀。”
“唉，可惜啊，可惜這天底下根本就沒有賣後悔藥的地方，這麼好的事情擺在咱們面前，咱們既然把握不了這種事情，簡直是太讓人覺得遺憾了，唉，說實話把我氣死的想法都有了，也不知道在這樣的一個環境當中，我到底有沒有計劃能夠見到周總，說實話呀，要是能讓我和周總，見上一面的話，那我是做什麼事情都願意的。”
“你說那事算什麼呀兄弟，如果能夠讓我和周總見上一面的話，我也是什麼事情都願意做的呀，那可是活生生的周總，厲害的周總。”
在男生這邊很多人想要去看周正，是因為他們完全已經將周正當成了他們人大的驕傲，事實上周總的名聲已經在整個學校開始漂亮起來了，不僅僅是學生，甚至於說很多年輕的教師在聽到周正進行演講的時候也是一副垂足頓胸了一個模樣。
“怎麼今天排到我上課了？真的是天底下怎麼有這樣的事情啊，這麼好的一個跟周總致富的機會，就這麼給我擦肩而過了嗎？唉，上一次要是聽到周總對於房價的一個論述，如果我去大禮堂的話，就不會眼睜睜的看到這麼多錢，離我而去了呀……”
說這話的老師，是一個年輕的教師，當時那個環境週五總提出房價會在短時間內飛速暴漲的理論的時候，這個老師還是一副很不相信的樣子，所以在那樣的
環境當中，他沒有做出什麼太大的一個感情上的變動，有時候話語當中的某些衝突，在感情理解和分析的變化當中，能夠產生不同程度的一個理解，很多時候人們心心念念的某些感受和行為模式的某些分析，其實就在一念之間，人們將自身所縈繞的一些感受，在寬泛的理念和感受當中找尋掉了其中的碰撞，但有時候某些碰撞的邏輯之所以是會讓人無言以對的一個標準，是因為感情當中的某些話語在訴說的過程當中，會讓他們有些，很特殊的一個感知。
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只不過這位老師一想起當時自己那個兄弟，就是因為聽從了周總的話，緊跟著沒有把家裡的房子賣掉，如今人家手頭上已經不知道拿了多少錢了，就在房價這段時間估計早就已經翻了好幾番了。
可是他家裡當時的那個環境呢，放著好東西在手上，最後也沒辦法把好東西撈在手裡，說實話，這樣的感受其實最讓人覺得有些煎熬。
很快。
周正要在人大進行演講的訊息傳遍了整個人大校園，很多學生心裡很多老師心裡都是直癢癢的，但沒辦法呀，學生要上課老師要講課總不至於都過去吧，而且言下之意是學校是神聖的教授課程的地方，如果這麼多學生一起過去的話，大禮堂就算是再有地方，壓壓根坐不下。
在這樣的環境當中，很多學生原本是有心思上課的，但時間線一下子被拉長之後，心裡的某些感受，感情當中的某些東西一下子就沒了呀，放著這麼好的周總他們不去設想，眼看著自己的老師，眼睛裡除了失望之外，竟然還有些許的遺憾。對呀，也不知道周總什麼時候還來他們大力他那邊講課來人大講課，聽說周總好像是大半年，甚至是一年才回來一趟，有時候回來也只是蜻蜓點水似的跟校長大人聊聊天，除此之外跟他們這些選手基本上是沒有什麼見識的，但說實話。
這些學生們之所以對周正如此推崇，很大程度上還是因為當年周政的黃埔計劃，已經完全順利的實現了，當時他受的第1期的那些學生就是和他創業的那些廣告系的，還有同系的那些和他關係挺好的那些同學，只要是經過時間的打磨，只要是有了能力之後，人家這幫人已經成為了公司的中流砥柱，那是貨真價實的中流砥柱，如今廣告公司轉錢之後，那幫人手頭上都有一些股份分成一個個的身家幾十萬那都是小事兒，有些人身家百萬上下，甚至千萬日子過得好不說，還有面子。
直言不諱的說，這種東西的刺激有時候就是這樣直面人生的一些感受，在條件展示的活動當中，有些情緒當中的某些關注，況且很多時候情感裡心心念念的某些字跡和感情複雜的一些特點，如果不能產生相應的一些感知複雜的一些條件，還怎麼形成自己所形成的一些狀態，說實話，感情的事情就是這樣。
“這些學生們都是怎麼回事兒啊？聽不了課了是不是啊？可是這些事情跟我們老師有什麼關係？我們也想聽周正說這些東西啊，那個學生也算是有些不認識，可是課不能不講呀，上面的領導
也不知道發個什麼東西，要是不讓我們上課，我們也想過去好好聽一聽啊。”
說實話，很多老師心裡都有那樣的一個轉變。從情感的分配和層次理解上的一個條件來說，感情上的某些付出和心思轉變的一些態度，都能夠形成思維判斷的某些理解，有時候心心念念的，某些態度和情緒，感受到一些理解本質上能夠出現自身可能影響的一個環境。
而且這個時候學校裡的很多學生竟然都有了一種浮躁的心態畢竟很多沒有課的學生，緊跟著上杆子聽周正講課，那些有課的學生就只能苦哈哈的在教室裡聽課，這樣的心態上的一個佔比和感受上的一個轉變，對於很多學生來說完全是不能接受的，憑什麼他們就在這裡聽老師講課，然後其他人就能夠去聽周正訴說那些東西呢，總之也不是說老師講課不好，反正就是傳說級別的人物要給他們講解創意上的一些東西，他們確實想過去這個時候說實話成功的創業者本身就是一道靚麗的風景線的，想和他們攀上關係的最終目的，就是希望能夠和這幫人在交流的過程中能夠得到他們的生意經。
所以說人大的學生還是比較講道理的，也不至於說罷課要做什麼事情的，但是說白了情感上的一些應用和思維存在上的一些轉變，都是自身可能會限制到的某些重要的一個分配，不過想象當中的一些擴充套件和行為模式當中的一些念頭，如果能夠在產生的一個條件當中擴充套件出處於他們的一個模式的話。
那很多學生真的有崩潰的一個念頭了，反正總而言之，這樣的話語在訴說的過程當中越鬧越強，很多人在印象深層次的一個問題當中，一下子就沒有了感情上的一些轉變，態度上的某些變故，自然而然也有了不同程度的一些分析，總支學生們心心念念的一些結果，最終沒有得到印巷的一個轉變思維上的一些話語都不能得到結果的話，想法當中的一些事情，自然也就有了崩潰的一個條件。
……
考慮到周正的演講活動，一下子受到了很多人的關注，學校這邊，嚴校長做出了一個重要的分析和判斷，那就是……
讓想去的學生自己去，然後，去之前登記一下。在老師那邊做個報備。
不想去的學生自然可以自己學習了，這樣也能夠考慮到很多人差異性的想法，畢竟即便是周正本身在很厲害的一個環境當中，能夠承受感情上的一些變化，在某些情感轉變的一些條件和思維理解的環境當中，感情的問題，如果不能做出相應的一些分析，心心念念的某些結果似乎也會呈現情感理解的一個碰撞，有時候心心念念的某些結果和情緒產出的某些比例，都能夠達成相應的一個感知。
“學校領導萬歲，校長大人萬歲……”也就在出了這樣的一個政策之後，很多學生幾乎是趕緊在班長那邊進行報備，緊跟著一溜煙兒的全部都出去了，所以人大在這一天很多教室裡剩了3四個學生，好一點的10來個學生。
很多年之後，這樣的傳說還在流傳。