這個學期霍格沃茨上課第一天的下午最後一節課，三年級的學生們懷著極大的好奇心來到了麻瓜研究課的教室。
麻瓜研究課的教室被改造成了階梯教室，坐在座位上的時候不用害怕被座位前方同學的腦袋擋住視線。
教室沒有視窗的一邊，是一排被簾布遮住了的架子，學生們看不到架子上放的是什麼。
教室的最前方是一塊巨大的玻璃螢幕，而教授的座位被從教室中間移到了左邊。
螢幕上顯示著很多學生的名字，當學生們走進教室之後，會看到螢幕上自己的名字從灰色變成了金色。
在螢幕的下方，走近的話會看見紅色的“G”標誌。
張旭坐在講臺後邊，看著手上像未來平板電腦一樣的魔法版平板控制器，上邊和教室前方的大屏幕同步顯示著自動點名系統。
這個自動點名系統是張旭根據活點地圖的技術研製出來的，能自動顯示與記錄不同的學生進入教室的情況，以及進入的時間。
因為霍格沃茨城堡裡沒法使用電子產品，所以張旭就從國內採購了一套法術版的播放系統。這時他才知道，法術版的電視居然在播放效果上差不多達到了二十年後電視的水平。缺點就是沒法直接接收電視的有線和無線訊號，得用裝置轉換，而且轉換的時間太長沒法直播。不過用來放電影、放PPT的話還是可以的。
由於學生們對今天的這節課很期待，所以離上課還有五分鐘的時候人員就到期了。
張旭在上課名單裡的最後一個學生的名字亮起之後，開始播放一個短片。
螢幕突然變黑，然後逐漸亮起，顯示出霍格沃茨城堡的門廳。與此同時，低沉的音樂聲響起。
學生們看到螢幕上蛇怪和洛哈特一起出現在門廳的樓梯上。同時教室裡的音樂聲變得緊張起來。
突然間，伴隨著高昂的背景音樂聲，拿著兩包加料生石灰的皮皮鬼沖天而降，糊了蛇怪一臉。
當皮皮鬼被蛇怪完好的另一只眼給瞪了之後，背景音樂伴隨著皮皮鬼變成黑煙的慢鏡頭也變得悲壯起來。
然後是五名敢死隊員在雄壯的背景音樂下發起的自殺性攻擊，這一段畫面的結尾在正上方的俯視領頭下以兩名被石化的學生慢鏡頭倒地而結束。
接下來，張旭衝出來扔手榴彈炸瞎蛇怪另一只眼的畫面一閃而過，畫面很快就轉到了學生們一起攻擊蛇怪、幾次危險後教授來援、開啟通道掩護學生從食堂撤離和斯卡雷特一人在樓梯上堵住蛇怪的場面，背景音樂也變得激昂起來。
螢幕上，與蛇怪戰鬥的畫面既有空中視角，也有學生們的第一人稱視角，甚至還有蛇怪的大嘴撲到鏡頭前不到兩英尺的鏡頭。
短片的最後，鄧布利多的鳳凰給哈利·波特送來分院帽和格蘭芬多大寶劍，然後觀眾們以哈利·波特的視角跟隨著哈利·波特抓住鳳凰的腿飛到蛇怪頭頂，接著天降正義一劍插死蛇怪。
最終，整個短片以由遠到近的哈利·波特的臉部特寫而結束。
短片結束，教室裡的學生們紛紛報以熱烈的掌聲。在影片裡出現過的學生開始大吹牛皮。
當時決定在門廳迎擊蛇怪後，張旭就託一群幽靈們幫忙把錄影水晶給安放到門廳的各個地方。
打完收工後，張旭發現這些錄影水晶居然沒有被蛇怪的眼睛給燒掉，估計蛇怪的眼睛是在背後有生物看到的情況下才會燒壞目光路徑上的東西。這種很魔法但不科學的事情，張旭沒有去深究。
後來張旭將這些錄影水晶以及自己和哈利身上佩戴的錄影胸針裡儲存的影片複製出來，加以剪輯後配上燃曲作為BGM，就製作出來這段短片。
上輩子張旭大學的時候沒少剪輯各種視頻短片傳到缺B樂上面，這方面他的經驗豐富。
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現在看起來短片的效果不錯，教室裡觀眾們的反映很強烈。
等到學生們稍微安靜下來，上課時間到了。
張旭把大屏幕上的內容換成了“麻瓜研究課”的字樣，走到了講臺的中央。
看著安靜下來的學生們，張旭對學生們說道：“歡迎大家選擇了麻瓜研究課。在這門課上，大家可以讓自己的魔杖休息一會。”
座位上的學生們笑了起來。
張旭接著說道：“雖然大家的魔杖可以休息了，但是大腦可不能休息。”
“月球上出現人影，究竟是人是鬼？蒸汽機誕生的背後又隱藏著什麼？世界上的戰爭為何頻頻爆發？科技的發展，究竟是何人推動？這一切的背後，是麻瓜的進步還是傳統的淪喪？是科技的爆發還是生存的無奈？敬請關注麻瓜研究課，讓我們跟隨著課本，走進麻瓜的生活，為您揭開麻瓜世界背後的秘密……”
“接下來，我宣佈一下我們課堂上的一些加分和扣分的規定。”
“遲到的學生，每遲到一分鐘扣一分，需要請假的學生，請在當天三點鐘之前將你們院長簽字的請假條交到我這裡，或者委託你們的院長交給我。”
“上課的時候你們可以像是在魔法史課上一樣，發呆、睡覺和寫其他科目的作業都行。但是有一點，你不能以任何方式打擾其他想學習的同學，例如睡覺時打呼嚕。”
學生們發出一陣笑聲。
“如果有誰影響到其他想學習的學生，每影響到一位學生就扣五分。”
“另外，不管你在課堂上表現如何，我對任何學生的作業和考試都會一視同仁。”
“說到作業，我不希望你們抄襲其他同學的作業，如果我發現有誰的作業大量的雷同，我會好好的招待他們的。請相信我，在抄襲作業上，你們的經驗沒有我豐富。”
學生們再次爆發出一陣笑聲。
“說完了令人悲傷的扣分，接下來我們說說讓人愉快的加分。”
“我提出問題後，你們誰先舉好手誰就回答問題。”
“回答正確基礎分加一分，然後視回答的完整度與深度，加分定為一分到五分五個檔次。”
接著張旭揮動魔杖，從講臺上飛出一隻閃爍著藍色亮光的蜂鳥。
“這只蜂鳥會自己飛到舉手最快的學生的頭上，所以當它飛到誰頭上的時候，誰就回答問題。”
“當有同學提出問題的時候，在我的同意下，哪位同學能回答出他的問題，同樣可以得到加分。不過不要有誰想著串通起來刷加分，這是騙不到我和蜂鳥的。”
“就這樣，有誰反對嗎？”
座位上的學生紛紛搖頭。
“那麼我們就開始我們的第一項學習內容。”張旭說道，“今天我們首先來瞭解一遍麻瓜世界發展的歷史。”
張旭走到講臺前，“接下來大家請看大屏幕。我將播放一部關於世界歷史的紀錄片。你們在觀看的時候有什麼疑問先記錄下來，可以在紀錄片播放之後提問。”
學生們開始聚精會神地觀看大屏幕上播放的紀錄片。
一個小時的紀錄片裡，講述了人類社會從石器時代到蘇聯解體的歷史進程，並且著重講述了第二次世界大戰及戰後的科技發展。
從沒經歷過這種上課經歷的學生們，聚精會神地看著大屏幕上的內容。
一個小時的紀錄片並不能太過詳細地講述人類社會的發展史，張旭也只是讓學生們對麻瓜世界歷史有個初步的印象，不至於像一些巫師那樣，以為麻瓜世界還和他們一樣停留在中世紀。
張旭一開始發現選修了這門課的學生居然以蛇院的學生居多，這讓他感到十分驚訝。
在問了熟識的蛇院的學生後，蛇院的學生說，正因為不瞭解才需要去學習，這才讓張旭釋然。
因此，張旭選擇了一開始就透過著重講述第二次世界大戰、航天科技、核武器和其他科技成果的紀錄片來碾碎他們三觀的方法，讓他們重新認識二十世紀末的麻瓜世界。
從學生們臉上的表情可以看出，這個方法很成功。
二戰時期的戰爭機器、原子彈爆炸及爆炸後的斷壁殘垣、阿波羅計劃的登月畫面，把一眾來自巫師家族的小巫師們給震撼了。
相同的事件，觀看紀錄片的感受，不是之前在閱覽室看書能比的。
紀錄片播放結束後，學生們紛紛提出各種問題，這些問題主要集中在二戰後的科技方面。
從電器的使用，到張旭會不會做原子彈，五花八門的問題什麼都有。
就連右臂包在繃帶裡吊著的馬爾福，也舉起了左手，一臉渴望地向張旭詢問如何才能當上航天員。
好在張旭知識面豐富，各種問題都能回答上來。
下課時間就在五花八門的問答中到來了。安排了學生們寫一篇紀錄片的觀後感之後，張旭宣佈了下課。