高三第一輪複習已經進行到最後環節了。
在梳理完字詞，病句，詩歌鑑賞和散文小說閱讀之後，就該輪到文言文了。
文言文這東西確實是特別讓人頭疼，深奧繁縟也就算了，還變著法子為難考生。
去年那篇議論性古文真的坑死無數江東子弟。
根據魏教授給的資料，15分的文言閱讀平均分只有5.71分，不可謂不慘烈。
按Dr.魏所言，文言文翻譯最重要的就是“直譯為主，字字落實。”
翻譯題必須達到表述規範，否則很難不被扣分。
由於年級組的進度是統一的，在語文老師的集體建議下，鋪天蓋地的復習資料和習題就席捲了整個高三年級。
文言實詞，文言虛詞，文言句式撲面而來，向莘莘學子展示其五千年悠久的歷史。’
五千年的歷史也就代表著五千年的隔閡，連上一代我們都溝通不來，更何況五千年前的老祖宗呢。
夏軒被這些弄到暈頭轉向，滿腦子都是之乎者也。
文言實詞還好，畢竟不知道具體意思還可以根據上下文揣測嘛。
可虛詞就TM的很難辦了。
雖然虛詞的個數不多，高考大綱裡僅僅有18個。
可這十八個虛詞每個都TM有十幾個意思，一不小心就弄混了。
這TM幾個意思啊。這TM有意思麼？你說我說的意思是什麼意思啊？
英語單詞都沒這麼多意思啊。
終於把三張文言虛詞的練習寫完了，經驗值也漲了一大截。
夏軒伸了伸有些酸脹的手臂，一邊想著自己現在應該可以跟古人進行正常交流了。
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聽說以前有人高考作文寫了篇文言文得了滿分，不如我也來裝個逼吧。
靈機一動，夏軒便在本子上奮筆疾書起來。
文言何其難也，吾輩非力竭所不能明其理者，藉以其過乎平生所學。
以餘之區區薄學微知，安能若爾等之大學，答之暢然如水確確如鑿。
且夫實詞尚不解其意，焉能解其虛詞之意乎？
吾本學渣而已，何以明書意而答之，學而忘之，故錯焉。
無乃明日必為吾師魏氏所訓，無可奈何，嗚呼悲哉！
……
夏軒寫完之後自覺得十分滿意，心情也變得美美的。你
我現在也是可以用文言文寫文章的人了。
晴天也不合時宜的出現了，“你現在的水平也就是入門級別，不過能學以致用了，還是獎勵你10點經驗吧。”
“是你無法欣賞我的才華。”夏軒不服氣的說道。
夏軒轉過頭去，將文章拿給李可欣看。
李可欣認真的將文章看了一遍，衝夏軒點了點頭了。
“看來你文言文學的還不錯嘛。”李可欣頓了頓，“第一個何表語氣，第二個何是什麼。第一個其表感嘆，第二個其代指前面的文言，第三個其是這的意思。第一個以表原因，第二個是憑藉的意思……”
李可欣直接把裡面所有虛詞跳出來，並進行了解釋，行雲流水，一氣呵成。
夏軒聽得目瞪口呆。其實夏軒寫的時候完全沒想那麼多，有時候憑感覺就寫出來了。
李可欣能分析的頭頭是道，確實厲害。
只是李可欣意猶未盡，“不如姐姐來考考你吧。”看著夏軒備受打擊的樣子，李可欣笑容更甚。
學霸不秀一秀自己的水平怎麼叫學霸。
“聽好了哦，‘如姬為公子泣’中的為，是什麼意思啊。”
為？夏軒腦子快速的運轉，好像不是“是”的意思，“認為”也不對，也不是被動。
語氣詞顯然也不是，好像也不是表原因。實意動詞代進去也沒法解釋。
夏軒腦子裡是一片混亂，就是沒想通。這個為到底TM是什麼意思啊？
最後夏軒只好猜是為了的意思。
“傻了吧，這裡的為是對著的意思。”李可欣捂著嘴笑的可開心了。
“這句話選自《史記選讀》中的《魏公子列傳》，原意是如姬對著信陵君大哭，怎麼能翻譯成為了呢？信陵君這時候還沒死呢。”
夏軒尷尬的點頭應著。
還是自己學藝不精啊，裝逼失敗。
夏軒轉過頭，默默的拿起桌上文言虛詞的資料繼續看了起來。
(本章完)