按照李思源之前的計劃，這周週末他要帶著林思怡一起去少年宮，跟那幫老頭切磋一下棋藝。
計劃進行的很順利，只是結果有點讓人想不通。
下了那麼長時間的象棋，林思怡只輸了兩三把，要知道李思源也只能做到勝負參半。
這就成了整件事情最大的疑點。按照林思怡表現出來的實力，她根本就沒有道理把把輸給李思源，而且有幾次李思源都故意放水了。
李思源反覆思考這個疑點，終於想到了一些思路。
精神分析學派認為，任何問題都能在過去找到一些影子。順著這個思路，李思源重新翻開了林思怡的檔案。
果然，林思怡小學和初中的成績都十分優秀，但是升學考試的成績卻很令人失望，這簡直就是現在的翻版。
如果推測的沒有錯的話，整件事情的關鍵應該就在林思怡的小學時期。
至少從林思怡的檔案來看，唯一能夠引起人注意的應該就是五年級轉學事件。
雖然整件事情在檔案中一筆帶過，但是李思源的直覺告訴他，這，就是突破口。
週一晚上，李思源和林思怡像往常一樣在辦公室裡面進行心理輔導。
打從一開始，李思源就不斷地引誘林思怡回憶過去。
功夫不負有心人，終於，林思怡提起了自己小學轉學的事情。
“為什麼要在五年級轉學，再等一年不行嗎？”
“我爸爸被公司調到這裡上班，所以我們家也就跟著搬到這裡來了。”
“怎麼樣？轉過去之後能適應嗎？”
“學習方面沒什麼問題，就是一開始總感覺格格不入。”
李思源聽後表示贊同，“我也轉過一次學，一開始是真的不好受。那時候同學間的圈子差不多已經固定了下來，主動融入別人的圈子總是感覺怪怪的。”
“就是嘛，特別是還要自己主動開口，感覺像在求別人一樣。”
李思源深有同感，絕大部分人不會主動邀請你加入自己的圈子，而自己主動開口的話就顯得有點掉價，而且還可能還吃力不討好。
“那你初中和高中呢？也遇到過這種情況了嗎？”
林思怡思考了一會兒，說道：“初中和高中還好，畢竟那時候大家都不認識，相處起來還比較順利，不過也還是會遇到很多奇葩。”
“這也是沒辦法的事情，林子大了什麼鳥都有。”
“誰說不是呢，我之前有一個閨蜜，每次出門必須化妝，真的是不化妝不出門的那種。”
聽到這句話，李思源十分疑惑。如果自己沒記錯的話，現在討論的是自己遇到的奇葩人士，甚至還帶有一絲貶義。為什麼林思怡會在這時候以自己的閨蜜為例呢？
李思源將這件事情默默記在心中，若無其事地說道：“這個還好吧，女生學會化妝之後，就很少素顏出門了。說不定你以後也會這樣。”
“這不是化妝的問題，關鍵是她什麼地方都想把別人比下去。有
一次寢室的室友想讓她傳授一下化妝技巧，你知道她說什麼，‘你這麼漂亮還需要化妝嗎'。你覺得這樣做合適嗎？”
李思源搖了搖頭，這樣做確實不太合適。但是李思源也很奇怪，怎麼她開始貶低自己的閨蜜了呢？
“我能問一個問題嗎？”
林思怡愣了一下，點了點頭。
“既然你覺得她那麼不好，為什麼還要跟她做朋友呢？”
“我也沒覺得她有那麼不好，其實她也是有很多優點的。”
這句話李思源根本不信，在最初剛提到奇葩的時候明顯帶有一絲貶義，這種時候第一反應是自己之前的閨蜜而不是別人，其中的意味不言而喻。
“你現在在復讀班裡面有沒有交到什麼新朋友？”
“有啊。老師你不知道，她們都很羨慕我能不上晚自習，每天還能提前回宿舍。”
“我就說吧，來這裡心理輔導的福利可是很不錯的。可不是人人都能享受的到的哦。”
“老師現在還給其他人進行心理輔導嗎？”
“老實說只有兩個人在我這裡接受心理輔導。”
“哦，我還以為老師很忙呢？”
“你這話說的，別小看只有兩個人，想要輔導好可不是一件容易的事。你以為一兩個月就能解決問題？”
“那老師你會催眠嗎？電視裡面不經常都有催眠的情景嗎？”林思怡好奇地問道。
李思源很能夠理解林思怡的好奇，在自己剛接觸心理學的時候，也很關心這個問題。而且還特地去查了很多資料。
“其實，廣義上的催眠含有心理暗示的意義在裡面。但是我想你問的是狹義上的催眠，也就是我們經常在電視上看到的那種。想要做到那種催眠幾乎是不可能的，實際上絕大部分人都不能被催眠，不管催眠師的技巧多麼高超。”
“啊？我還以為每個人都能被催眠呢？”
“要是真的那麼厲害的話，就沒有人敢找心理醫生了。說不定那時候心理醫生會被拉出去處死呢。”
“像中世紀燒死女巫那樣？”
“說不定還真有可能，畢竟也有很多人說心理學就是現代巫術。”
林思怡聽了很驚訝,“為什麼把它叫做現代巫術，現在很多學校都開設這個專業了啊。”
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“這主要是他的教學方式跟其他專業的差距有點大。我們已經習慣用眼睛去觀察事物的變化，用自己的雙手去進行操作，這就使得大多數人都對這種‘談話治病’的方式感到懷疑。但是幾乎所有人都對精神障礙純粹來於想象深信不疑，這是很矛盾的事情。而且大多數人都有一個固有傾向，總是想用數理化知識去解釋某件事情，都希望用公式去描述某件事情，其中也包括心理障礙。但是至少從現階段來看，這件事情根本是不可能的。”
“那老師你是怎麼看心理學的？”
李思源想了一下，組織了一下自己的語言，“怎麼說呢，人的意識確實是主觀的，但是其物質載體是客觀的。大腦
作為人體的一個器官，肯定有它的執行規律的，我覺得心理學就是去研究這個規律，但是跟生物學上面的那種研究又相區別。”
“聽老師這麼說，我都想要去學心理學了。老師，你能給我講講大學裡面的心理學課程嗎？”
李思源面露為難之色，“其實我在大學裡面學的專業不是心理學，所以也不知道大學裡面是怎麼教授心理學的？”
其實從李思源接任這個工作以來，自己並非心理學出身就一直是他的痛點。雖然李思源現在做出了令人瞠目結舌的成績，但是他自己知道，這只是一時運氣而已。缺少專業知識進行支撐，崩塌只是遲早的事情。
林思怡聽到這個回答也知道自己問了一個尷尬的問題，對著李思源尷尬地笑了笑。
二人又尬聊了幾句，隨後便結束了今天的心理輔導。
林思怡走後，李思源趕緊把自己的記事本拿了出來，他的直覺告訴他，這一次是真的抓到大魚了。
首先，林思怡的象棋實力很強，但是每次都輸給自己。
其次，歷次升學考試，林思怡的成績都不是很理想。
最後，明明對自己的朋友抱有很深的敵意，但是卻還是跟她做朋友。
這三件事情疑點重重，而且也沒有什麼明顯的聯絡。
李思源在自己的記事本上開始進一步推演。
如果對一個人抱有如此深的敵意，應該不會跟她成為朋友，或者說應該不會把她說成是自己的閨蜜。
既然林思怡把她當成閨蜜，那麼在這背後應該還有別的原因。
“朋友？友誼？”李思源好像想到了什麼，連忙在記事本上寫下了自己的思路。
這三件事情中包含著三組關係：林思怡和自己、她和升學考試、她和閨蜜。如果將升學考試換成學校，或者是學校的老師和同學，那麼情況就很明了了。
在每一組關係中，她總是在示弱。故意輸給自己、升學考試成績不理想、不喜歡閨蜜卻選擇默默忍受。在結合她在之前談話中提到“轉學之後難以適應新環境”，李思源感覺自己找到了問題。
五年級的轉學事件對林思怡的影響遠比她本人所意識到的深的多。
升學考試失利是對進入新環境的牴觸。雖然這種抵抗方法毫無邏輯可言，甚至有些不可理喻，但是在正常人看來，心理障礙同樣也難以理解。
如果這裡沒有想錯的話，那麼接下來的兩個疑點就能解釋的通了。如果說考試失利是對進入新環境的牴觸，那麼下棋連輸、忍耐閨蜜就是其為了適應新環境所採取的過激策略。
這種自我貶低的策略是尋求安全感的一種方式，基本邏輯就是“我這麼弱怎麼能傷害我”、“我這麼弱怎麼能不關心我”。
這些行為都是其下意識的做法，甚至她本人都不清楚自己的行為。也正是如此，想要從根源解決這個問題十分困難。
李思源合上了自己的記事本，看來明天要跟林思怡好好談談了。