3爆炸物質自所以受到各界的密切關注，因為它具有破壞末段高空區域防禦系統穩定性的潛在能力。
末段高空區域防禦系統terna1higha1titudeareadefensethaad是美國導彈防禦局和美國6軍屬下的6基戰區反導系統，一般簡稱為薩德反導系統。
thaad系統是一種可以機動部署、也可由飛機空運的遠端高空彈道導彈防禦系統。系統由thaad攔截導彈、攔截彈射車、thaad雷達和作戰管理指揮、控制、通訊、情報b3i系統等四大部分組成。
這個末段高空區域防禦系統thaad看上去很強大，但它的致命弱點是，整個系統都有賴於相控陣雷達，和攔截導彈。
相控陣雷達能夠迅現目標，並且能夠準確對目標進行定位，精確測量目標的度；然後及時射能夠精確捕捉目標的攔截導彈；最後摧毀目的。
3爆炸物質，它的爆炸過程比較緩慢，而且容易達到可控，並且在爆炸時，吸收周圍大範圍內的電磁波，產生一個類似電磁黑洞的效果，使目前世界上所有型別的雷達，以及制導裝置全面失效。
那麼，如果攜帶核彈頭的導彈，在射後的飛行過程中，同時引爆3爆炸物質，飛行著的導彈周圍，將出現一個巨大的電磁黑洞，因此，這將使thaad無法精確定位飛行中的導彈，也無法射攔截導彈。即使射了攔截導彈，也將根本無法準確捕捉目標。
穆天宇在獲得老師的肯後，全面擁有了3的處置權。
他開始的初衷，是不想讓老師多年的心血白白浪費。他要積極尋找新型防火材料與3物質分離的方法。
他記得讀研究生時，金一昌伯父曾經在講解謝苗諾夫對鏈式反應的現時，評價說：鏈式反應標誌著理論化學與化學反應動力學進入到一個新的階段。
謝苗諾夫把鏈式反應機理用於燃燒和爆炸過程的研究，提示出燃燒和爆炸的聯絡和區別。他指出，燃燒是緩慢的爆炸，爆炸則是激烈的燃燒。
金伯伯說過：“如同謝苗諾夫理論幫我們對燃燒與爆炸的化學反應，實現嚴密的定量化一樣，我們才能夠在此基礎上，實現對各種化學反應度和化學反應方向的精確控制，這也正是我們研究謝苗諾夫熱自燃理論的目的和長遠任務。”
那麼，實現對3爆炸物質的完全控制，能夠實現新型防火材料的生產工藝分離，並進而實現**生產。
在穆天宇進行3控制實驗的時候，常常會出現周圍大範圍內的電磁波全部被吸收的情況。
手機的訊號消失，ifi訊號消失，甚至電子設備也工作不正常。
穆天宇現了這一特殊現象，他開始定量地測量3爆炸當量與電磁黑洞的關係。
由於很多電子設備，涉及電路部件的感抗和容抗控制。如果它們之間的電磁波被全部吸收之後，所有感抗和容抗將全部歸零。
更讓人不可思議的是，對任何電子設備中都有的一些永磁物質，如果3具有相當的當量強度，將會造成永磁物質失磁，電子設備也將難於穩定工作，甚至徹底損壞。
所以穆天宇開始透過計算機模擬，精確計算各種當量關係，以及控制程度。然後在安全範圍內進行檢測實驗。
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逐漸地，他能夠掌握3控制技術，甚至駕船到廣闊的空間裡進行測試。
特別是在微波頻段，3的電磁波吸收能力，幾乎達到1oo。這讓穆天宇立即想起，大量工作在微波頻段上的相控陣雷達，如果遇到電磁波黑洞，那麼，它將會全面失效，根本無法定位和精確制導。
這樣以來，3無形之中，成為了thaad系統的剋星！
這一現，讓穆天宇一下子明白了，為什麼各種機構和組織力量，均對老師的科研成果無比地感興趣。
而為什麼老師竟然以銷燬科研成果為代價，讓外界不再追蹤這個專案。
特別是關於電磁黑洞效應的現，老師更是隻字不提。雖然外界不少科學家在重複實驗他們前幾篇論文時，也現了一些3爆炸物質的獨特效能，但由於老師的及時制止，使得後續論文沒有公開表，才沒有引起更大的關注。
其實，原野敏佑並沒有對3的電磁黑洞效應現象進行研究和實驗，但他憑藉著頂級科學家的敏銳思維，一定現了方向性端倪，他知道：3只是作為特殊的爆炸物質，能引起各界的關注和想要弄到手；如果具有其它更複雜的特性，更加難以控制。
他當然會想到他和他的學生的安全，以及所會面對的麻煩。他及時制止了後續論文的表，才沒有使其他科學家及時接近更多的3特殊現象。
穆天宇本來是軍人，他比他的老師更容易聯想到軍事用途。
他再次找到他的老師，對他說：“老師，我並沒有停止有關3的研究，我不想讓老師開闢的科研領域前功盡棄。所以，我又做了一些研究和實驗，又進一步現了一些有價值的現象。”
原野敏佑一聽穆天宇要深談3，馬上轉過身，直視著他，然後非常嚴肅的說：“3對我來說早已經徹底銷燬了，天宇，你現在說的3已經不是以前的3了，他屬於你自己的研究，可以不和我商量。”
“老師，一些現象的現，全靠在老師大量工作的基礎上，才得以實現。沒有老師的卓越啟迪，沒有這個專案的任何成果。”
“天宇，你是我的學生，你應該站在我的肩膀上，去攀登更高的高峰。這是很正常的事兒。我說過了，你的3已非我的3，而且3是不能再表論文的。裡面的原因，你也應該想到。”
“是的，老師，我想到了。”
“那好，天宇，希望你善待你的科研成果，讓它造福人類，而不能讓它被極端分子利用來禍害人類。”
“好的，老師，我永遠都會把老師的教誨，當成我工作的座右銘！”
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