教室裡安安靜靜，唐宋以一種舒緩的、抑揚頓挫的音調陳述著這個故事。學生都被唐宋的講述所吸引。
陳茜彎彎的柳葉眉下大大的眼睛落在唐宋身上，彷彿一刻也捨不得離開。此刻他的聲音裡帶著一種磁性，將她深深吸引著。
史娜的眼中，此刻唐宋彷彿不再是一名學生，她從他的身上看到了一種成熟的氣質，自信，從容。
這種氣質是她從未在學生身上見到的。
江山、董平、周蝶和劉俊等等都在側耳傾聽臺上少年的講述，即使是最調皮的學生也不列外。
蔣威始終暗暗嫉妒著唐宋，此時無疑更嫉妒了。
唐宋繼續道：“這就是這篇小說的源起。這就像初中的時候我們讀校園文學小說，那些小說都在說到了高中天是藍的，我們可以躺在綠茵上望著天空發呆。
但我們現在讀高一，發現並不是這樣。
前兩天讀了一份報紙。說某地高速公路旁一個村莊，他們每天都會派人守在公路旁邊盯著行過的貨車，一旦發現側翻，他會召集村裡人一起去搶貨車側翻的貨物。有記者去採訪，他們理直氣壯的說路過此地側翻的汽車上的貨物都是屬於他們的。這是這篇小說所發生故事的源起。
肯定有同學希望我解釋，這篇小說到底說了些什麼呢？但是相對於解釋，我更希望將這背後的故事講給諸位聽。
我們從小到大聽了家長和老師太多的道理，已經不再願意耐心聽一個同齡人講一堆的道理。所以我講故事，期望我的故事能給予讀者一種思考，這種思考不是我把道理硬塞進你腦袋裡，而是你自己的。
我更不期望解釋，這篇小說到底說了些什麼。
我相信，當一篇文章從作者筆尖流出，落到讀者的眼中，這篇文章就不在僅僅屬於作者，而是屬於讀者。
每個人對於作品都有其不同的解讀，甚至於作品本身成了一座橋樑，連線讀者與自身的想象空間，去對小說進行自己的解讀。所以，任何一種解讀都是屬於讀者自身的。這也是我不願意去解讀的原因。
不過，我在這裡倒是可以給各位同學提醒一下。這本小說分為兩個部分，到他開始回想往事是第一部分，他的回想是第二部分。如果我們把這二部分放到故事的開頭，那麼會出現什麼情況。
這將是一個時間是順序的小說，僅僅只是一個少年的悲慘遭遇。
而如今我們將這一部分放到最後，那麼這就是一個倒敘，我發現這篇小說產生了質的變化，多了些內涵。”
陳茜看向唐宋的眼神越來越明亮，她發現現在唐宋全身散發著莫名的魅力，渾身迷一般的色彩。
她想起第一次真正意義上與唐宋的見面，那天她救了他，準確的的說是他們救了彼此。她想起風雅樂器他所做的歌，童年和模範情書，後來她知道那首情書是給她寫的；他想起梅溪靈潤橋的故事，就是從那一刻起唐宋進入了他心裡。
她想起《一生所愛》和《同桌的你》；她想起少年手持魚叉站在水中和那條美味的烤魚。她想起唐宋握著她的腳對她的表白，唐宋手心的灼熱至今她還記得；她想起梅山中她趴在唐宋的背上安然入睡。
她想起這許多天來唐宋帶給她的快樂，唐宋壞壞的樣子，找到機會就想牽起她的手，這些總是那麼讓人臉紅心跳。
最開始覺得對唐宋的追求，她覺得這人真討厭，但和其他追求她的男孩子相比，卻更為大膽，也可以說更為厚臉皮。漸漸的她開始關注唐宋的一舉一動。她發現自己越來越喜歡和唐宋在一起。
唐宋離開講臺，挺直了身子，微微向同學們彎腰鞠躬。他道：“多謝大家聽我絮叨，我的話講完了。”
講臺下響起雷鳴般的掌聲。唐宋離開講臺，側身讓開了位置。
……
下午上課前半個小時，期中考試成績單發了下來。
唐宋的成績：數學8分，物理0分，化學0分，英語138分，語文142分，歷史86分，政治62分，地理98分，總分534分。
這個成績比上兩次考試已經高了許多，這令包括劉國強在內的許多人感到意外。
最重要的一點是唐宋的這個成績如果排除了物理和化學，緊緊計算文科成績，那麼就很令人驚喜了。
畢竟這個時空的教育模式與前世類似，高考是文科和理科分開的。唐宋這是一個典型的文科班成績。
期中考試成績出來後，梅城中學高一年級將文科理科分開教學。所以成績單除了需要家長簽字之外，還需要決定下學期文科、理科分班。
江山告訴唐宋蘇語再次考了年級前三，其中三主課成績全年級第一：語文136分，數學132分，英語138分，計406分。
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如果高考按照這個成績，另外一科綜合考到260分以上，就有競爭全國兩大高校燕京和國立的機會。
這個成績出來之後，再次成為各班班主任心目中的焦點。
燕京大學和國立大學每年在廬州府錄取不到二十名的情況下，任何一名這兩所高校的學生對學校本身就是一種榮譽，是足以張榜貼在校光榮榜的榮譽。而對所在班級班主任來說也不僅僅是資歷，還有由此而來的物質獎勵。
恰值文科理科分班，所以每年文理分班爭學生的一幕也就不奇怪了。想來蘇語會成為各班班主任爭奪的焦點。
江山三主課成績302分，語文和英語都考到了110分以上，相對差了一些，不過他將來是要走體育路線的，這個成績考取一線體育類院校足夠了。
陳茜的語文和英語也都考到了130分以上，數學90多分，她屬於藝術類考生，自然也不是問題。
在唐宋所關注的幾人之中，反而是他考取的分數最低。而在他看來歷史和政治兩科過於主觀，以他超越了時代的思維，反而不適合高中考試。因為在他的心目中，這兩個學科教科書上很多內容是值得商榷的。
所以說並不是你知道越多知識考的分數就會越多，這就是應試教育吊詭的地方。
講臺上劉國強正在講解本次文理分班的情況。唐宋眼望著窗外天邊的流雲，右手輕輕敲著桌子。
劉國強停下正在講的話，“唐宋，你不想聽，最好不要影響別人。”他現在已經不想再管唐宋了。
唐宋坐直身子，“抱歉，剛剛想事情太入神了。”