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第23章 初到關外(三)

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“所謂可以說的,也分級別。那些文化教員們和咱們是一起的,他們此次的任務是收集情報。就把計劃書給他們看,告訴他們收集的情報內容與方法。至於如何分析情報,他們現在不用知道這些。”

聽到這裡,程若凡小心的問道:“團長。咱們初來乍到,哪怕是換上便裝,也會被人看到。其他人若是知道了,會怎麼想?”

這個問題挺妙,以至於何銳都笑了。

六名青年軍人中四人是何銳選拔出來的,大概都聽懂了。徐乘風與鍾義府對視一眼,看得出他們也懂。

“若凡,城裡分兩類人,一類是民眾,一類是頭面人物。對於民眾來說,只要咱們不主動惹事,民眾根本不在乎來了什麼人。至於頭面人物,只要咱們去了,他們就會有自己的想法。而且他們所想的和你不想讓他們想的差不多。”

程若凡聽何銳這麼講,心中更是焦急。最近他與徐乘風聊過未來的發展,徐乘風認為不管到了哪裡,都要奪取當地的控制權。在此之前,必須要小心些,莫要激發起當地頭面人物的警惕。

原本程若凡沒想那麼多。直到聽何銳講課,談起如何組建地方政府。程若凡將兩件事聯絡起來。這才真正意識到奪權的重要性。

就聽何銳說道:“你們到了四平之後就開始搜集情報。其他事,等我從關東總督府回來。”

程若凡很想立刻就知道何銳的整體謀劃,索性自薦,“團長,請讓我陪你去關東總督府。”

鍾義府打的是同樣的主意,見程若凡想搶先,當即問道:“憑什麼?”

見話都說到這樣子,其他青年軍官也不再藏著掖著,徐乘風率先問道:“團長,既然咱們已經有了四平這個轄區。咱們總不能在那地方聽別人派遣吧。”

“是啊,是啊!”大家表明了態度。

鄭四郎問道:“團長,咱們接下來該怎麼做?”

“我不和你們談這個,不是我不知道,也不是我沒考慮。正因為我考慮了,才不想說。因為我的出發點是解放中國。不談奪取四平,是因為想讓你們能夠跟著我的思路走。”

程若凡有些委屈,“團長,我也想解放中國。可解放中國,得有個地盤吧?”

何銳點點頭,“說的沒錯,這個思考我贊同。那麼接下來呢?”

“團長,你讓我們偵查。我也贊同,打仗前先偵查。”

“對,這段也沒問題。接下來呢?”

“那些地方上的頭面人物當然不肯主動讓出四平。我想著我們小心為上,不要讓他們知道。”程若凡有些委屈的繼續講述著自己的思路。

大家聽到這裡,鍾義府就想插話進去。程若凡估計鍾義府是要指摘自己小看了敵人,趕緊阻止鍾義府,“讓我說完。我也知道我小看了人,這行了吧。”

鍾義府摸了摸鼻子,把話憋回肚子裡。

程若凡趕緊繼續說下去,“既然那些人知道咱們要搶地盤,我就考慮該怎麼幹掉他們。方才想了好幾種辦法,也不知道哪種好些。所以想聽聽團長怎麼看。”

見程若凡說完,徐乘風開口了,“我覺得最後一步不是太對。團長說要奪取四平,既然奪取四平是為了讓四平成為咱們的地盤,還是更要從四平以後的樣子入手吧?”

聽到這裡,何銳發現自己不得不在程若凡與徐乘風之間做出個對比評價。

論聰明,程若凡只怕不在徐乘風之下。然而程若凡的優勢也是劣勢。若是給出明確的.asxs.和終點,程若凡能夠極快的理解中間步驟。若是沒有.asxs.和終點,這傢伙很可能沒辦法堅定的依靠方法論找出方向。

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以當下四平的事情來看,程若凡覺得奪取四平是目標。他的思路就線性展開,從到達四平開始,以奪取四平終結。所有行動都在這條線上展開。

徐乘風同樣認為奪取四平是必須完成的目標,卻會認為奪取四平這個目標服從於建設四平這個更高的目標之下。

儘管徐乘風的思考也很稚嫩,整體思考方向就比程若凡高明。徐乘風是甲等優秀,程若凡只是個丙等中上。何銳並不完全認同保定陸軍軍官學校教官們的看法,卻也決不能說教官們都看走了眼。

既然徐乘風能把討論推到這個層面,何銳也不想降低格局,順著徐乘風提出的思路說了下去,“懂得搶地盤需要鬥爭,這不是壞事。但是即便搶下全國地盤,也和建立起一個新國家毫無關系。新國家之所以‘新’,是因為這個國家完全按照頂層設計建立。頂層設計,不是考慮大家要怎樣在新國家裡面生活,而是考慮新國家要讓大家怎麼生活。”

說完,何銳拿起計劃書,“未來的四平,民眾要安居樂業。咱們當中誰支援,誰反對??”

青年們雖然覺得這問題太莫名其妙,還是果斷表示堅決支援。

“該如何安居樂業。從治安、民生、教育,三方面入手。治安問題,是誰在管四平的治安?現在四平的治安情況如何?強盜團伙有多少?小偷小摸有多少?欺行霸市,強橫鄉里的有的多少?這個問題得靠收集情報才能達成。收集到情報,該不該留下四平管這方面的人,不就清楚了麼。”

何銳說完,指著相關內容,“這裡面已經定下了關於四平治安狀況瞭解的細項。大家看一下。”

青年們果然在專案中看到這些內容,都不再說話,安靜的看著。

何銳繼續說道:“民生問題調查,四平民眾吃什麼?能吃飽麼?靠什麼謀生?土地在誰手裡,商鋪買賣在誰手裡,工廠都是誰開的。教育是百年大計,更是眼前的急迫問題。四平有多少學校,這些學校是誰辦的?規模如何?四平大概受教育程度是什麼水平。識字率多少?小學畢業生有多少,高小畢業生有多少。中學畢業生有多少。”

說完,何銳放下計劃書,“同志們,如果把目標設定在奪取四平,四平城內都是我們的敵人。若是為了讓四平民眾過上安居樂業的日子,四平民眾的敵人就是我們的敵人。誰是我們的敵人,這個結果在調查的過程中就會自然而然的浮現出來。”

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