雲深點了點頭。
明月腳步輕快地來到會議桌前，拉了一把椅子坐下,距離雲深有點兒距離,但也只是有那麼一點距離。雲深在低頭看書，她在看雲深。
她的目光沒有影響雲深，作為如今所有成和力量的核心，雲深算不習慣,也不得不習慣別人集中在他身上的目光，如果明月有什麼問題,她會直接問出來,如果沒有,這是她在思考的表現之一。
明月確實是在想一些事情。
時至今日，明月已經很難回想起自己還是個無知少女時的生活,它們給她的感覺已經遙遠得像是上輩子。一開始的時候,她學習只是因為她想做一個對別人有用的人,後來責任自然而然地來到了,她一直走到現在。她聽過一些曾經是奴隸身份的女孩子——也包括了不少男性對她的羨慕嫉妒,以她的年齡和女性的身份，除了術師身邊,她在世界上的其他地方幾乎不可能獲得如今的地位,她擁有權力，而且這份權力相對崇高。別人的看法確實讓她得意過，但那種輕飄飄的感受極為短暫，在她面前優秀的人很多，有些人她很有可能像跟隨術師一樣一輩子也追不上，權力在她身上等於責任，只有站在最前面的人才知道權力真正的內容不是表面的風光，而是問題總是一個又一個接踵而來，而且很多，而且都是重要的那些，不能依靠個人，也不能僅僅依靠自己所在的小團體的力量去面對。
明月知道很多問題都有簡單的解決方式，像對待不聽話的孩子，可以痛快地把他們丟到一邊去，可問題像孩子們一樣，不會因為這樣消失。面對簡單的困境，大多數人在作出選擇之後，都會想要用更好的方式來減少煩惱的後續，但在面對複雜的情況，面對那些讓人難以抉擇的選擇時，一些人——很多人卻反了過來，想要用最不用腦子的辦法去搞定它們。這一點在學校中僅有的幾位獸人教師身上表現得比較明顯，但另外一些教師的態度也並未顯得多麼優越，甚至因為身份的隔閡，他們的疏失可能會引起比獸人講師們大得多的反應。
所幸在嚴厲的管制下，直到學期結束，也沒有發生真正讓人擔憂的狀況。
個人而言，明月覺得那些部落的孩子其實也挺單純可，他們的注意力確實容易分散，可是十二到十六這個年紀的孩子差不多都有這樣的毛病。他們真正的問題，也許是在最初惶恐的軍訓過後，一定程度上習慣了學校規律而又密集的教學，雖然課程的內容和教學方式都始終保持著一定程度的刺激性，但在充足的物質供應下，他們的腦袋瓜一定會想到這個問題——他們如此辛苦地學習，究竟是為了什麼？
那些部落來的孩子們覺得學習是一件辛苦的事，那是他們不知道跟學習真正的目的相比，背書，算數，反覆用細小的零件拼裝房屋和水車模型，這些都不過是輕鬆的遊戲。如果他們此一去不回，以後不會有人威脅他們搗亂課堂要去食堂幹活，打架要去牲畜棚積肥，要是犯下了更惡劣的錯誤，還要被極其恥辱地公開驅逐出去。他們會回到過去自由的日子，算不再回到人類的管制之下，他們也能夠憑藉自己獲得的一點知識，獲得一定程度的地位，然後能如此自由地生活下去，變成和祖輩並無太大區別的獸人。
至於充足的食物，便利的生活之類，對於祖輩都帶著散漫習性的獸人們來說，其實吸引力沒那麼絕對，如果有次一等，哪怕是再次次一等的享受，他們一定會在這個跟痛苦的學習工作之間極大地搖擺傾斜。類似的問題也發生在過去對奴隸們的改造之上，過程對改造者和被改造者來說都比較痛苦。
雖然比較好的結果是像瑞爾那樣的孩子帶頭的班級宿舍，但那樣的孩子終究是少的。
在部落的孩子們離開之後，有一些人松了口氣。
因為有開學後不久的那次教訓，明月一直關注著老師們的狀態。招收部落學生是術師提出，然後在會議上被透過的決定，作為維持目前人類和狼人、遷居山民和解放奴隸、遷徙部族內部，以及以上這幾個基本團體與外來獸人之間關係的穩定與平衡的基石之一，人們對術師的崇拜和迷信連他本人都不能進行否定，實際上，也沒有什麼漏洞可以讓人否定。雖然術師在作出決定之前都會設計足夠多的方案徵求意見，但只要他表現出想要完成某個目標的傾向，沒有人會想要阻止他，事實也總是一再證明他的預見。
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只不過術師在公佈方案時，總有幾個對人群行為的預設讓人感到不舒服，在那些想象的人群中，只要求權利而不想承擔義務的自私自利濃重得讓與會者紛紛皺眉，有一些人對此激烈地反對過，他們之中絕對不會出現這樣的混賬。不知是否因為接受了這樣的暗示，在外族的獸人少年們在這裡求學時，有一些人正是用這樣的眼光去看待他們。
這種傾向很快被發現，然後受到了責備。但疑慮一直沒有消失，為了這些外族獸人，聚居地付出的物資消耗很大，沒有到不可承受的地步，然而與回報相比——那些憑藉他們有限的見識看得到，想象得到的回報，和術師為此投入的人力物力相較是不對等的。當然，如果是用更長的時間尺度判斷，比如說兩三代人之後，也許可以持平或者超過……但沒有人能保證那個時候的未來，除非事物一成不變，或者像過去的生活一樣極少發生變化，那麼計算的公式也許能夠被總結出來，然而過去那種能夠長久維持的秩序基礎已經被術師破壞了。
在擺脫生存的困境之後，包括明月自己在內，很多人都希望富足安定的生活能夠長久持續下去，所以他們都對維持這種生活的工作充滿熱情，他們學習生產流程所需的一切知識，嚴格遵守術師規定的制度，小心翼翼地維護僅此一部的各種機械儀器，他們在這些過程表現出來的專注和犧牲，甚至他們自己都會覺得感動。術師一直看著這個過程，在各個方面都對這些積極的人們極大的支援，那些努力的人們獲得的肯定都足以匹配他們的付出，但術師沒有——他從來沒有因為這些良好局面放鬆過。
所以在狼人們遷居進來的時候，人們的不適用和工作中隱約的對抗並不讓他意外，吸納外族部落的學生的決定下達時，他也已經對可能出現的反對意見作出了應對。
“人的智慧是為了認識世界以及改造世界而生的，像種子在石頭底下發芽一樣。即使歷史會徘徊很長一段時間，在更長遠的時間來看，進步從未停止過。”在一次回答她的問題時，他曾經這樣說過，“由人組成的社會是複雜的，流動的，很難像數理化的傳統公式一樣，能夠從複雜的現象中抽出抽象的概念，把人的生存行為、發展需求和感情需求用一個或者幾個等式概括。所以所有穩固和平衡的狀態都是暫時的，萬世一系並不存在，能夠永恆的只有不斷的變化，人的組織在社會中，像生物在自然的大環境中一樣，不能隨著環境的改變而改變，停滯的結果是消失在歷史的浪潮之中。”
明月抬起眼睛，看著在她面前的那個人。
她覺得他有時候像月亮，光芒那麼溫柔，能夠照到每一個人身上，卻遙遠得無法觸及，即使他在那裡。
他要站在那麼高的地方才有這樣的光芒，即使那裡孤獨而又寒冷。
明月放飛思緒的時間並不長，因為總有這樣那樣的工作——是讓人印象深刻的那一次，在狼人、情報部門和她這邊三方共同進行調查的結果出來之後，由於暫時沒有更快的轉變觀念的方法，他們能做的是用更多的課程，更細緻的教學目標，更嚴格的時間規劃來控制老師們，讓他們沒有那麼多的時間來胡思亂想，像對獸人學生們做的那樣。這種方法有一定的作用，不過明月自己很清楚，那個“被丟到一邊去的孩子”，肯定還在哪個角落裡探頭探腦。
繼續把這個放到一邊。
總之，因為大家的時間都排得很滿，所以一般很少有人不守時，以免打亂計劃。術師能夠暫有餘閒提前等待，只是因為他如今在這裡，差不多只要做兩件事——開會，上課。有時這兩件事會混在一起。
向術師和明月校長問好之後，老師們紛紛落座。
會議馬上在一個精確的時間開始了，明月首先站起來，念了一份學期總結報告，這份報告的草案在之前已經在在座之中的部分人中轉過幾手，對報告中的資料和結論沒有什麼人表示反對。
“感謝諸位老師的努力，上個學期的教學目標給大家造成了一定的壓力，但大家不僅完成了這些目標，還在一些指標上超出。我真誠地為你們這些同事感到驕傲。”明月唸完了結語，然後放下報告，轉向雲深，“同時，我知道大家一直有些問題想知道答案。”
會議通知下達，得知術師要來主持他們這個學期的總結會議的時候，大家都是有點激動的，這種激動不僅有對術師的感情本身，也有他們自己的困擾想要弄清楚的原因。
在目光的焦點中，雲深對大家微笑了一下，“大家上學期的成果很出色。同時，我也知道大家的一些困惑，在會議的下一個議程開始之前，我回答幾個學期中送來辦公室的意見書上的問題。因為某些原因，很抱歉讓大家等到今天，先從免費教育部落學生的真正目的開始吧。”
從他說話開始，老師們迅速做著一樣的動作——筆記本攤開在面前，筆在指間，筆尖落在第一行空白橫線的上頭，有些人認真地看著術師，有些人專注地盯著紙面，只是豎著耳朵。
“不過論述這個問題之前，請大家忍耐我習慣性的跑題，先談一個公共概念。”雲深說，“關於我們目前這個小社會的生存和發展，大家差不多已經被我灌輸了這樣的觀念——我們目前的生活能夠滿足內部大多數人對安全和溫飽的需求，不過，這個體系的生存和發展都需要工業強有力的維持，以煤和鐵的聯合工業為代表；工業本身的生存和發展需要消耗資源，而所有的工業資源都要經過人力的開發、揀選和提煉；工業的規模在形成一個能夠自我迴圈，自我升級的完整體系之前，只能擴大，不能萎縮，同樣要求有足夠的工業人口推動和完成這個過程。”
在沙沙的寫字聲中，雲深的聲音清晰而穩定，“這將是一個很長的過程，在這個過程中，人口的缺口將大到遠遠超過一個國家能夠提供的所有數量。”
有人暫停了一下，對雲深“習慣性的跑題”，沒有人有意見，隨著聚居地內外的建設漸漸連成一個整體，人口經過多次輸入增長也已經達到一定規模，許多複雜情況已經超出了他們習慣的某些套路模式，在生產上下游協調和族群融合方面出現的問題最多，包括學校在內，人們需要新的詞語和新的概念來定義這些問題，把它們重新歸於理性的行列。術師的知識量和思考方式和他們極大的不同，那些冗長的對高層面常識的解說正是他們需要的。
雲深平靜地繼續，“憑藉生育來擴大人口數量不現實，盲目吸收人口也會超出我們的改造能力。工業人口的培養需要大量的教育投入，需要一定條件的環境基礎，但如在過去，在我們對自身進行的種種嘗試得出的經驗表明，人的觀念不是泥土這樣容易變形的材質，即使想法單純，只要已經有了習慣的生存方式，轉變到另一種生存方式的過程中，一段改造和適應時間是不可避免的。手段激烈未必能加快轉變的速度，何況我們要面對的是分散在不同地域，有不同需求，而且相對封閉的群體。所以，向其他部落傳播知識的行為並不是施捨。”
他在這裡停頓了一下，會議室裡除了筆觸聲，連呼吸聲都幾乎聽不到了，“學習的直接目的是應用，是透過瞭解事物的性質，掌握規律的變化來改變現實。事物和規律是客觀存在的，但應用它們改造現實卻是一個連續的，系統的過程，要求人和人之間透過分工合作達到目的，這是社會結構形成的根本原因。這個框架隨著生產方式和生產關系的改變而發展，擴大的同時變得復雜。對於以狩獵和採集為主，加上部分畜牧的生產方式，部落這樣鬆散的結構是適應的，但在工業社會的工業化生產方式面前，這種脆弱的組織很難正常生存下去。而淘汰落後事物最徹底的方法，是用更有生命力的事物替代它，那麼，在這裡接受了另一種社會分工方式的教育，並且嘗試用這個體系內的知識改變生活的孩子們，是瓦解部落社會的切入點之一。”
有人在輕輕吸氣。
“根本上，部落的存在與我們的目標是衝突的。不過，改變的力量只有來自內部才能徹底，要實現我們的目的，讓這個過程變得易於接受，後續的不良影響降低，在轉變的初期，不能由我們來主動推動它。”