下午茶之後，魔法部部長康奈利·福吉的辦公室裡。
魔法部高階副部長多洛雷斯·烏姆裡奇、法律執行司司長阿米莉亞·博恩斯、妖精聯絡處主任卡斯伯特·莫克里奇、傲羅辦公室副主任約翰·德力士、等一眾福吉所信賴的魔法部官員聚集在一起，隨口聊著最近這段時間發生在魔法界的事情。
這一個月的時間以來，不僅僅只是非魔法界的局勢波瀾變幻，魔法界之中的各種傳言也漫天飛舞，古靈閣在上週的時候已經對於即將出現的擠兌情況，對魔法部做出了警示。
而另一方面，神秘人歸來的謠言也讓康奈利·福吉感到格外頭疼，事實上最有力的回應便是阿不思·鄧布利多能夠站到臺前，幫助魔法部穩定輿論，但由於半年前霍格沃茨捲入的那場抵押陰謀，導致鄧布利多最近一段時間也不是很願意在公開場合發表言論。
倘若不是因為涉及到霍格沃茨下學年教學改革的事情，康奈利·福吉甚至懷疑鄧布利多是不是這段時間打算徹底斷絕外界往來，遠離非魔法界和魔法界的一切波瀾，一心一意地待在平靜的霍格沃茨城堡裡面，教導那些活蹦亂跳的小家夥們。
“在霍格沃茨課程中引入部分非魔法界基礎學科內容，作為部分魔法課程的輔修、前置基礎課程，同時申請在霍格沃茨周邊的霍格莫德村建立教職工家屬區，解決從非魔法界中聘用教職工的日常住宿、生活等需求……”
康奈利·福吉粗壯的手指在辦公桌上敲了敲，捏著那封鄧布利多寄過來的申請函，再次念了一遍，環顧了一圈辦公室裡面的親信們，若有所思地問道。
“你們認為，阿不思·鄧布利多教授到底想要幹什麼……”
“很顯然，鄧布利多教授一直對於麻瓜出身、或者擁有麻瓜血統的小巫師有著與眾不同的關注，這一次的教育改革明顯是一次針對於魔法界現狀的訊號，他想進一步擴大混血巫師和泥巴種的比例——正如同他之前一直在偷偷做的那樣，只不過這次換了個方式。”
多洛雷斯·烏姆裡奇放下手中的茶杯，尖聲尖氣地回答道，蒼白下墜的臉龐上浮現出一抹略微有些滲人的假笑，仔細觀察了一下福吉的神色，不緊不慢地接著說道。
“對於鄧布利多教授的理念，我暫時不做評價，不過單純從這件事情上來看，這些天我仔細思考了一下之後，覺得倒也並非完全不可以接受，只不過要重新斟酌一下利弊而已。”
事實上，作為純血巫師家庭的後裔，魔法部之中絕大部分巫師的理念都是傾向於“血統理論”的，因此在收到鄧布利多後續神情的第一時間，康奈利·福吉等人便直接選擇了暫時擱置的拖延政策……這一拖，就是近三個多月，從聖誕節一直拖到了現在。
不過，既然康奈利·福吉此時重新提起了這件事，那麼說明他的態度又發生了轉變。
作為康奈利·福吉最為親密的副手，烏姆裡奇自然最能敏銳地覺察到福吉的心思，聯絡上前些日子以及福吉之前所說的話，很快就明白了魔法部長正在猶豫的問題所在。
“霍格沃茨的課程從來都是經過歷史積澱，慢慢增設起來的，驟然新增課程無論是對於魔法界亦或者是學校，都是一個巨大的考驗……按照目前的情況，勢必會佔據鄧布利多教授大部分的精力，讓他無暇再去理會魔法界之中所發生的各種問題……”
烏姆裡奇慢條斯理地說道，一邊瞥了一眼緩緩點頭的康奈利·福吉，嘴角微微揚起。
“誠然對於非魔法界的一些課程，我們並不算太瞭解，但是前段時間鄧布利多教授已經提供了一份詳細的教學改良報告，對於大部分引入教學內容與現有魔法課程之間的關聯進行了闡述，我和福吉部長看了之後，都覺得有一定的道理。”
不同於前幾次籠統粗略的溝通，一週前，阿不思·鄧布利多特地寫了一封長信，詳細介紹了他之後所打算進行的教學改革內容，以及其中所涉及到的科目。
當然，最關鍵的是，鄧布利多在信中隱晦地表示出，如果魔法部能夠支援他的教育改革計劃，那麼他也可以在全身心投入到新一年的教學之前，配合魔法部進行一系列的輿論安撫工作，這種溝通態度在此前的幾次商談中，可以說是從未有過的。
面對鄧布利多的主動轉變，哪怕康奈利·福吉再不情願，也不能再繼續擱置下去了。
更不用說，鄧布利多的這種轉變恰好是他和魔法部此時最為需要的穩定劑。
當然，這種暗地裡的人情交換，自然不適合擺上檯面，他們需要一個更合理的理由來說服代表著廣大純血巫師利益，以及原有魔法界觀念的魔法部其他官員。
而讓烏姆裡奇和福吉比較高興的是，這個理由鄧布利多教授也已經找好了——或者說，從始至終，阿不思·鄧布利多都是站在一名教育工作者的身份來思考，這無疑讓現任的魔法部長康奈利·福吉感到更加的安心。
“新一版的教育改革詳情，麻瓜們有什麼知識是學習魔法需要的麼？”
法律執行司司長阿米莉亞·博恩斯皺了皺眉，有些困惑地看向烏姆裡奇。
烏姆裡奇看了一眼康奈利·福吉，看見男巫點了點頭之後，微笑著抽出魔杖在空白的桌面上輕輕點了一下，一個個常見的學科名稱，以及少量文字解釋便出現在了上面。
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“根據鄧布利多教授的想法，並不是我們之前所想象的那種新增一門核心課程，更多的情況其實是對於各個魔法家庭在學前教育中的疏漏，而統一進行的常識輔修，普及一點兒粗淺的麻瓜知識，主要還是為了魔法學習而服務。”
“比如說這門數學課，只不過是關於一些數字符號學習、簡單數字計算的知識，這也是針對於學生們在天文課、算術占卜等課程上面出現的問題，才提出的教學補充計劃。”
“又比如說這個化學課，其實主要就是教導學生們認識一下什麼叫木頭、什麼是鋼鐵、什麼是石頭，以及如何正確地使用玻璃器皿……主要就是因為在此之前，魔藥課、變形課上面確實遇到過很多問題，比如說教授要求變出一個青銅的紐扣，但是有些學生並不清楚青銅是什麼樣子的；或者笨手笨腳的，在魔藥課上惹出很多不必要的麻煩……”
“噢，還有這個物理課，其實只不過是講一點如何把水燒開的粗淺知識……”
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第三章！（媽耶！！！）