夜深了，急診室病房暫時安靜了。劉剛吃完一大碗肉絲麵，玩了一會兒手機，睡著了。
白小海伸了一個懶腰，躡手躡腳的走出病房。
刺鼻的消毒水味道比那些吸血的蚊子可怕，融合在夜色裡，湧進鼻腔，時刻提醒你這是什麼地方。
沒有病人出現的急診室，也遠離了生死，似乎與其他地方沒有什麼不同。望著那些低聲耳語，偶爾偷閒的小護士，白小海忽然覺得自己很幸福。
昨晚這個時候，自己還擔心身體生病。短短二十四小時之後，自己卻成了守護病人的人！
如果昨晚也像劉剛那樣玩遊戲，便能收到張瑩瑩的簡訊，那高二七班也不會出事，劉剛不會躺在急診室的病床上，自己也不會出現在這裡。
因為今天開學，劉剛昨晚玩了通宵遊戲，再加上籃球館通風不好，連累帶睏乏，這才發生了暈倒的事情。
劉剛性格內向，不喜歡講話。即便他知道自己是未來的班主任，依然不會熱情主動搭訕。詢問他學習的情況，只是簡單應付幾句，更多的時候，他都盯著手機，表情冷漠。
醫生、護士為他忙了那麼久，劉剛居然連句謝謝都沒講。作為旁觀者，白小海除了苦笑之外，真不知道應該講些什麼，心裡微微泛著苦澀。
高中畢業才五年，現在的學生怎麼變成這樣了？
白小海清楚的記得，自己讀高中的時候，班級也有刺頭，也有調皮的同學，卻不會像劉剛那樣不知道感恩。
劉剛的家庭教育也有問題，爸媽確定兒子無礙後，便將一切推給學校。只要兒子不吃處分，這件事便算過去了，至於兒子犯的錯，他們都懶得詢問教育。
瞧著那些穿著白大褂卻很少露出笑容的醫生，白小海忽然想到自己的職業。教師雖然不穿白大褂，卻需要在學生的靈魂裡面穿梭，因為教師需要面對一個個不同的心靈。
身體有病，送到醫院，抽血化驗，拍片確診，藉助各種儀器可以鎖定病因。如果病症比較嚴重，則可以會診，甚至轉醫院。
教師教育學生呢？迄今為止，還沒有任何高科技儀器能夠診斷治療靈魂的缺失。
靈魂、品格、精神，這些抽象的情緒真實存在，每個人都不同，卻又看不到，摸不著。
內在情緒呈現出來的時候，才能透過那些動作、神情判斷靈魂的高尚與卑劣。從這個意義上講，教師的育人工作比醫生困難多了。
肉體疼痛，直接明顯。生病的人為了減輕痛苦延續生命，可以忍受各種藥片或者手術刀的折磨，配合醫生儘快治癒頑疾或者清除病毒。
治療扭曲的靈魂呢？矯正骯髒的品格呢？任何人都不會將靈魂裸露在手術燈下放大。靈魂扭曲，品格低劣，擁有者根本不會感覺到疼痛。
既然不痛不癢，那為何要主動接受靈魂的治療？
網際網路時代來了，學生的情感變得更加複雜。有了網際網路，有了電腦和手機，學生將內心隱藏的更深，靈魂品格教育更難了。
物質的學校建築變得高大上，教學手段日新月異，可是，如何矯正靈魂的病痛呢？
五十歲的教師，即便夜以繼日的與時俱進，更新知識體系，也做不到與年輕人的靈魂思想同步成長。師生之間的隔閡問題，絕對不能歸因於代溝。
大資料時代來臨，病症匯聚，治療方案共享，醫學變得越來越發達，生命得以不斷延長。
思想的教育滯後了。
治病救命很直接明顯，拯救虛弱的靈魂卻無從顯現。
在追逐分數和升學率的學校，又有誰願意去挖掘學生的內心，去培養他們的人品。
劉剛也好，其他學生也好，從踏入校門那刻開始，便像工廠的半成品。經過一年一年的打磨之後，他們升入大學，拿到大紅畢業證書，蓋上合格字樣，他們便可以工作生活了。
不！
人的教育，不應該這樣！
教師不僅要傳授知識，更應教會學生如何做人。作為高中生，如果連感恩都不懂，那他活著的只是肉體。
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教師是靈魂的工程師。
這話沒錯。
可是，現在的很多教師都變成了教書匠，在靈魂塑造和品格培養方面，已經麻木了，甚至，很多教師已經忘了塑造學生靈魂，培養學生品格的重要。
“咔嚓——”
腦海深處猛然傳來刺痛，雞蛋殼碎裂般的聲響突兀直接。
原本虛無黑暗的識海深處，劃出一點兒青光。青色光點閃爍，猶如星雲飄蕩。身體溫度驟降，四肢變得僵硬，這一瞬間，彷彿靈魂出竅一般，高速飛向那青光閃爍的地方。
“啊——”針扎神經一樣的刺痛襲來，白小海低呼一聲，身體筆直的倒在冰涼的鐵皮躺椅上！