【光明和黑暗，永不交叉的兩個極端，從來水火不容。那麼，如果把光明和黑暗同時放入一個空間內，又會怎樣呢？】
——光暗同堂——
“真相全都在錄影裡。”
何忍向曹老師說出了他的推理：“藤林涼夜從一開始就計劃好要這麼做了。”
“他上臺演講的前半部分基本和我相同，但後半部分，他的說服力比我更強。為營造出‘我說的一定是真的’這種錯覺，他一共使用了五個技巧。”
“第一，他說自己就是間諜。間諜自首，無疑是最能取信於人的一種方式。首先，間諜是全班唯一能說出百分之百確鑿答案來的人，這一點毋庸置疑。其次，間諜一定得不到前三名的獎勵，所以他有合理的動機說自己是想賺點小錢才主動暴露身份的。”
“這兩點，學生們稍微動一下腦筋就能想明白，而且他的立論之完整也根本讓人無從反駁。最後連班主任都被他騙了。”
“第二，他說自己使用了假名。當前三名願意和他達成協議後，他再說出他的真名。這整句話聽起來非常真實，也能讓人產生他是認真在做這件事，早就想做這件事的錯覺。”
“‘你們看，為了讓協議能順利進行，我在進班前就特意想好了一個假名，說明我早就想救大家了，現在站上來說這些絕非是一時的心血來潮。’——他藉此傳達出了這種意思。”
“我想他也許是會說漢語和日語兩種語言，名字是日文的，說話時卻用漢語，這種故意製造出的矛盾感也是為了讓他的‘假名說’可以站得更穩。誰也不會想到，此人居然既不是間諜，也沒用假名，而只是一個普普通通的新生。”
“事實上，這人本名就叫藤林涼夜。作為新生，他必須遵守學校的規定在入學測試的座次表上填寫真名。如此普通的一個環節，卻被他拿來大做文章，想出如此複雜的計劃，也不可謂不是用心良苦。”
“第三，他說了一段自白，其中提到了幾點，比如他曾經在入學測試裡當過間諜，卻沒拿到好處；他對學校領導以及入學測試制度都頗有不滿；他學業不錯，馬上就要畢業了，不怕學校處罰。這些話聽起來情真意切，都像是有感而發的，實際上這裡面卻沒有一句是真話。”
“這些說辭他應該都提前打好了腹稿。他之所以要說這些，一是為了製造出‘我是高年級學生’的潛臺詞；二是為了給自己塑造出一個‘叛逆者’‘反抗者’‘和新生站在同一陣線的好人’，諸如此類的形象。”
“他說自己是高年級學生，所以新生誰能入學誰不能入學，和他並沒有直接的利害關係，間諜自首不僅合情合理，他還能藉機教訓一下那些他看不慣的學校領導。這種話沒有任何新生會不愛聽，他以此贏得了學生們的好感。”
“而他透過層層心理誘導，把故事說到這一步時，已經很少再有人去懷疑幾步之前的事——也就是他是不是間諜，這個問題了。”
“第四，他與前三名約定事成之後的酬勞是那三人得到學校獎勵的十分之一。一開始，我還覺得這人心真善，竟然只要這麼一點。後來我才發現，他這麼做是為了減輕其他人的顧慮。”
“這樣的數額，降低了別人相信他的門檻。畢竟，只是十分之一這麼少的錢，猶豫的人會比我在班上說要一半金額作為佣金時要少得多。不僅如此，十分之一這個數字也包含著他的另一個險惡用心——這使得他在事情結束後所需賠償的違約金也變得非常少。”
“他最後獨吞了第一名的一萬元學費減免，卻只用付出一千多元的違約金。以最小的代價攥取最大的利益，這筆賬他一定早就算清楚了。”
“而且，他遵守約定支付了賠償。從大局上看，他仍算得上是一個守信之人。這一點上，學校也拿他沒辦法。要怪，學校就只能怪那些被騙的學生太過於輕信他人。”
“我相信，他為了減少自己的損耗，可能還想過提出二十分之一，三十分之一這樣的數字。但這種數字實在太小，可能會讓有的人對他的信任打折扣，所以他沒這麼做，而只把金額控制在了十分之一這個恰到好處的節點上。”
“可見，此人做這件事的動機並不單單是因為貪婪。錢，只是為他整個計劃錦上添花的一個附加要素。他真正的目的恐怕不是錢，而是‘快感’。”
本來，何忍也想不通藤林涼夜為什麼要幹掉所有人，獨自過關。他如果循規蹈矩，以正常的方式拿下第一名，最後獲得的獎勵應該比現在還多才對。那他為何寧願捨棄本可多得的那一千多元，也一定要“大開殺戒”，淘汰掉其他所有人呢？
當何忍換位思考之後，他漸漸開始有了一種猜測，此人可能認為弱者全都沒有資格存在於世。這種極端心理的成因或許與他的家庭及成長環境有關，又或許是他與生俱來的。此等不正常的人格，何忍也並非全然無法想象。
他回想起藤林涼夜最後那充滿滿足感的笑容。那顯然並不是貪財者的笑容，而是一種以把別人踩在腳下為樂的笑容。若要打比方，前者是搶劫犯，後者則是一種把剛剛搶到手的錢當著被害人的面全部撕碎，以此來獲得快感的人。
雖然同樣是搶劫犯，二者的心態卻是大相徑庭。
為了錢去欺騙，和為了欺騙去欺騙，二者的區別就在這裡。
……
“第五。”何忍繼續說道，“是他曾在班上做出一副成竹在胸的樣子，主動喊話，要求真正的間諜站出來。”
“那時如果有人站出來，他的計劃就可能就會有波折。但並沒有人站出來，這就成為了讓所有人都選擇相信他的畫龍點睛之筆。在這之後，十班全員對前三名名額的搶奪就開始了。所以這步棋他下得非常成功。他一早就料到不會有人站出來與他對質了。”
“可這是為什麼呢？”曹老師問，“十班應該有一個真正的間諜在教室裡啊。”曹老師問話的語氣不像是在諮詢，而更像是上課時在點人回答問題，他想聽聽何忍的看法。
“老師，我也想反問您一句。”何忍回道，“難道高年級學生做間諜，學校就真的一點獎勵也沒有？我看高臨深學長為做好間諜也沒少下苦功，不像是事成之後任何東西都得不到的樣子啊！”
見曹老師沒回答，何忍便繼續道：“我認為，間諜肯定也是有獎勵的。否則怎麼可能有人願意做這種苦差事？我覺得，一個班上猜出間諜身份的人越少，間諜能得到的獎勵相應就越多。這才是合理的。當然，這種獎勵或許並不是金錢，而是別的某種東西。”
“藤林涼夜很可能也和我有一樣的想法。所以，他無時無刻不在用話術向班上的學生灌輸‘間諜得不到任何好處’這一偽命題。”
“間諜的獎懲制度本就與新生無關，所以學校並未明確說過這一點，但在他口中，間諜無獎卻變成了一個鐵定的既成事實。他像給人洗腦一樣，不斷地進行誘導。本就沒仔細思考過這件事的學生們自然也就不會去多想這個看上去無關緊要的問題了。”
“但事實上，這個問題卻是關鍵所在。如果我的這一假設正確的話。那麼十班裡真正的間諜為什麼沒有站出來反駁藤林涼夜，答案也就很明顯了。因為客觀上，這個真間諜和藤林涼夜其實是同一陣營的！”
“如果藤林涼夜達到了目的，那全班就很可能無人答對，而真正的間諜所能得到的獎勵也就會最大化。這對間諜來說，是一個天大的好消息，他又怎麼可能自己去戳穿此事，讓眼看就要到手的獎勵全部飛走呢？”
“真正的間諜在不知不覺中，已被藤林涼夜強行裹挾，變成了他的命運共同體。間諜為了自己的利益，必須和藤林涼夜同呼吸、共命運。他只能乖乖地隨波逐流，根本沒有理由站出來反對藤林涼夜。”
“你這麼說，是有確實的依據，還是純屬臆想？”曹老師問。
“我有依據。”何忍一邊說，一邊伸手握住滑鼠，把那段錄影倒退了一點，退到了下課鈴剛剛響起，藤林涼夜還未離開教室的時候。
“老師您看，這時的教室與最初有什麼不同？”
“嗯，我明白你的意思了。”曹老師看了看螢幕，回道。
“沒錯，這教室裡少了一個人。”何忍指著顯示器，上面的確有一個座位空了出來，而之前那裡是有人的。
“我想，這個人應該就是真正的間諜。測試一結束，就意味著他該得到的獎勵已經到手，他也知道此地不宜久留了。”何忍道，“雖然攝像頭沒拍到他是怎麼離開的，但拍到這個空位也足以說明問題了。”
“他大概是下課鈴剛一響，趁其他人都全神貫注地等著班主任公佈答案的時候，偷偷從後門溜出了教室。也許他自己也覺得今天這事做得不厚道，心有愧疚，不願意讓自己逃跑的樣子被拍下來，所以特意避過了攝像頭，從監控的盲點逃走了吧。”
“既然他知道教室裡有攝像頭，而且可能還知道其具體的位置和運作規律，那此人就必是高年級學生無疑了。他跑得這麼快，完全不敢見人，也說明我的推測沒錯，作為間諜，他應該是能得到某種獎勵的。”
“你說得對。”曹老師終於承認了何忍的觀點，“高年級的學生做間諜，能找出他的學生越少，則他可得到的獎勵就越多。這種獎勵是學分。某種程度上來說，在我們學校，學分比金錢的價值更高。尤其高年級學生是這麼認為的。”
聽到這裡，何忍又覺得要找機會補償一下高臨深了。因為他的關係，高臨深恐怕一分也沒拿到。
“那藤林涼夜又是怎麼知道這人就是間諜的呢？”曹老師問。
“很簡單，藤林涼夜一直站在講臺上，一邊說話一邊觀察著班上的每一個人，他只需找出其中唯一一個表情有過獨特變化的人就行了。”何忍道，“當藤林涼夜說自己是間諜時，真正的間諜臉上的表情一定與別人不同。”
“也許一次變化還不足以讓他百分之百確認間諜是誰。但要是很多次呢？當他說自己在高年級的故事時，說要收十分之一的獎額做酬勞時，說讓間諜站出來反駁他時，以及讓全班開始爭奪前三名的順序時……”
“這麼多次，真正的間諜無論隱藏得多深，也至少會露出一到兩次與所有人都不同的微表情。藤林涼夜的眼睛只需捕捉到幾次這樣的微表情之後，誰是真正的間諜他就一目瞭然了。”
【新章節更新遲緩的問題，在能換源的app上終於有了解決之道，這裏下載 huanyuanapp.org 換源App, 同時查看本書在多個站點的最新章節。】
“換句話說，他之所以站到講臺上，也是為了佔據地利。那裡，是居高臨下、觀察全班、鎖定間諜的最佳地點。”
“那他又是怎麼交紙條的呢，他應該沒寫過自己的紙條，也沒交過吧？”曹老師又問道。
“他寫過。”何忍肯定地說，“雖然他在講臺上時，於眾目睽睽之下沒有機會做小動作。但後來，他說要和班主任一起去收學生們的紙條。就是在這個時候——”何忍再次拖動滑鼠，把錄影回退，退到了藤林涼夜走下講臺去收別人紙條的畫面上。
“這時，他的左手是放在衣服口袋裡的。而這個口袋的大小，足以容下一根筆和一張小紙條的活動空間了。”何忍指著螢幕說道，“之前他幫前三名在紙條上胡亂寫下一個名字時，用的都是左手，那時我猜他有可能是左撇子，所以特別注意看他左手的動作。”
“果然，我看到他在收別人的紙條時都是用右手收的，他的左手一直放在口袋裡沒拿出來過。我不知道老師您這個影片軟體怎麼用，不過如果能放大影象、放慢幀數的話，一定能看到他這個口袋的鼓動規律。”
“等他收好一部分人的紙條後，他只需要把背面寫有自己名字的那張紙條悄悄混入他收起來的那些紙條中，一起交給班主任，就可瞞天過海了。而在那張紙條背面寫上他自己的名字，這種可以提前做的事他可能在還未上講臺，紙條剛剛發到他手上的時候就已經做好了。”
“另外，他讓全班去爭奪前三名，刻意讓教室裡亂成一團，也不只是為了想看笑話，還包含著想讓人損耗體力的心理。班上這些學生在爭奪前三名時都或多或少地消耗了體力，有人還因此跌倒、受傷。當藤林涼夜最後要逃離教室時，他被別人追上的可能性就很低了。”
“或許，他站在一直敞開著的前門旁邊，隨時能看到走廊，早就已經擬定好了絕佳的遁走路線。這些，我已未可知。”何忍感嘆道，“這人的路數著實叫人心悸啊。”
“嗯，我叫你來，也是想給你看看這錄影，聽聽你的想法。”曹老師點頭道，“我的眼光沒錯，你確實與眾不同。這錄影連我也是看到第二遍時才發覺其中陷阱的。”
“老師過獎了。我在這裡看這錄影，只不過是從結果去推過程，能識破他並不奇怪；但若設身處地，我那時和他在同一間教室裡的話，我想，我也沒有十足把握一定能看穿他的計謀。”
“如果我被分到與他同班，也許我已被淘汰了。不得不承認，他的這套計劃，精密程度在我之上。”
這句話並非謙虛，而是發自肺腑。這裡不同於一般學校，所以何忍深知，像高臨深、藤林涼夜這樣的“高手”，他是遲早會遇到的。
“老師，你叫我來只是為了聽聽我的看法嗎？那沒其他事的話，我就先……”
何忍話音未落，曹老師就說道：“不，這錄影本沒必要給學生看。我叫你來還有另一個原因——是因為，他，想讓你來看看。”
曹老師剛說完，在遠處另一張辦公桌後就響起了幾聲鼓掌聲。那是一個把兩張椅子拼起來，躺在上面睡覺的人。此前，一直有一張報紙蓋在他臉上；而現在，他站起身，把報紙拿了下來。
何忍剛進辦公室時，還以為這是某個老師在休息，為了不打擾他，何忍說話時還特意讓自己的聲音小一點。現在看來，這人一直是在假裝睡覺。他也根本不是老師。
“我辦入學手續時聽聞有人施計讓全班都透過了測試，我很好奇，就問老師那人測試時有沒有錄影之類的東西可以給我看看，老師說不能讓我看。所以我就說，那把我的錄影給他看看總可以吧。”那人一邊自說自話一邊緩步向何忍靠近。
“現在得見真人，你果然不一般，只看了一次我的錄影，就把我給看透了！佩服佩服！”
看著眼前這個笑容滿面的人，何忍的神經緊張起來，他轉向曹老師，問道：“這是怎麼回事？”
曹老師說：“我想你們既然馬上就同班了，用這種方式先互相認識一下也是好事。”
“同班？”何忍驚訝地側過頭，看著眼前的人。他，正是藤林涼夜。
他此時所穿的衣服與錄影中已不相同，大概是特意喬裝過的。何忍方才說過的話，他一句不漏全部聽見了；相反，何忍卻未發現同一個屋簷下，他的存在。他的呼吸聲一直細微而均勻，與一個真正熟睡的人無異。
“是這樣的，本來入學測試結束後，會有一次重新分班。”曹老師解釋道，“與其說是‘分’，其實不如說是‘合’。因為測試之後，每個班的人數都會有所減少，學校會根據具體人數決定把某兩個班或某三個班合在一起，組合成足夠一個班的人數。”
“但是，因為我們班一個人也沒減少，而他們班又只剩下他一個人。所以學校就把他分到我們班來了。”
“是啊，總不能讓我一個人一班吧，哈哈！”藤林涼夜接過話頭，說道，“何忍同學，以後我們就是同班同學了，接下來還會一起軍訓。”
他笑著向何忍伸出了象徵“友誼”的手：“以後，請多多指教哦！”