第1章精心設計的陷阱
（兩個有權人，一對偽君子，各為自己私慾和不可告人目的，
耍盡陰謀，終達目的：生生拆散兩青年純潔愛情；並將其
逼向絕境------）
出了呂主任的辦公室，鄭壬君按時去“1、五班”教室聽課。但一向被各專業教授贊為“聽課專注，心無旁鶩”的他，這次及乎整整一天，每節課都有思想“開小差”的失誤；且常在回答提問時，張冠李戴，驢頭不對馬咀；這讓教授和同學們都大惑不解。最終還是經他平時最要好的張甲和李乙同窗提醒，大家才恍然大悟：原是這鄭同學失戀了！
很快又到下午課外活動時間。為了早見戀人弄明情況，證實那姓呂的所傳，自己“熱戀女友，現卻腳蹬兩隻船，也在同馬道然‘老少戀’是實信還是誣衊謠言”？鄭壬君早早地來到圖書館大門前。這裡仍似往日那樣，尚還未到開館時間，便已見人頭攢動。因凡能堅持日不錯影來此借書或閱讀的，就是各系科那部份老讀者，長此以往便都互相熟悉了，彼此互稱為“書友”，聚面時都客氣地打聲招呼：“您早！”“您早！”亦有本系科的，顯得更為熟悉親近；見面除打招呼外，亦還經常關心詢問對方的其他情況，如“往常結伴而來的書友，兩人關係有啥進展”等。
“呵，鄭學兄，怎麼今天卻放‘單飛’了？”見壬君仍在圖書館門前踟躕，當即便有女書友關切問道。“當初您因碰掉架上書，遭管理員欺負，那位見義勇為挺身出面幫您，從而‘因書結緣’的那位學妹哩？怎麼今天憑晚還沒出現？”
“嗯，啊？可能------可能是她們班或寢室有點啥特殊事，要遲到一會兒吧？”被問到敏感點，壬君隨慌亂地應答說。“課外閱讀又不是上課，早會兒遲會兒問題不大。”
“那麼鄭兄，我們先進去搶位了。”有本系科彼此比較更熟的書友告辭說。“您再多等一會？一向等到書友後再拉手並肩進去，單獨行動很不妥嘛！”可是，又堅持等到正式開館的時間，結果仍然沒有等到廖若琳本人，卻等到了她委託捎信的一個女生。
“您是中文系‘1、五班’的鄭壬君吧？”對方趨近來試探地問。“您在等‘11、六班’的廖若琳？”
“是呀。您是------”壬君打量對方一眼疑懷地問。
“俺是她同班同學。若琳同學這兩天遇到點緊急事，暫時不能來了。讓俺給您捎來封便信，說讓您別再等她了。”對方邊說邊順手掏出一封書信親交壬君手上。待捎信女生走後，壬君便在圖書館大門找個僻靜位置，急急取出若琳信來看。廖若琳哀哀低沉地畫外音：
“親愛的阿君：這兩天沒見俺，又毫無音訊，定然急壞了吧？是否還在心中埋怨俺不守信任，既不見人亦不捎信，讓你卻為俺擔心？可是親愛的，俺既非不守信任，亦明白得不到俺資訊你會為俺擔心。但俺沒見你又未捎信，實是有特殊原因：俺遭遇了人生中又一重大挫折圍困；清知明曉仍是被那個偽君子所算計------”
隨著廖若琳的畫外音講述，對方遭算計受威脅，奔跑活動平息事端的一系列畫面，彷彿在鄭壬君眼前出現------
這是某天一大早，廖若琳身著冬裝，掖夾裝課本講儀及隨時要用物品的布袋，出了女寢樓房大門，正急步匆匆向教學樓方向走去。但當她走進中文系“11、六班”教室後，卻發現教室當日氣氛，卻同往日大相岐異。她在本班原是個，既學習用功成績優異；且性情溫柔隨和樂以助人的人；因其學習成績好，方法靈活，大多數同學都得到過她無私幫助，因此，雖不是班幹，卻在班級有很高威信。是被男女同學親暱的稱作學姊學妹的那種人。往日上堂前見她走進教室，同學們便爭先恐後同其招呼；三、五個更為要好的女同學，更當即擁向身邊，嘰嘰喳喳問東問西地，似乎她是“百事通”。
見此情景她滿腹狐疑，不明白僅半天時間，班裡究竟發生了什麼事？抑或他們聽說了於己不利的什麼資訊？同學雖仍是這些同學，但見她進來，不僅沒像往日那樣招呼親暱；倒反像陌生人似的：有的抬頭瞥她一眼，隨快速就將目光避去；有的乾脆就沒敢抬頭；似乎根本沒看到她進來一樣。於是，她便懷著滿腹狐疑，去悄聲詢問往日最要好的幾位女同學，結果仍是“王顧左右而言他”，為顧及她的面子和同窗關係，誰也不願率先說出事情真相。看到這種情況，廖若琳一時間深陷於疑慮茫然之中。
可正當她坐寧不安無所適從時，上課鈴聲便適時響了。一老年男教授手擎教科書和教案進教室授課。在另樓辦公的中文系辦公室女主任，前來她們“11、六班”教室門前，招手示意老教授出門。
“王教授，您教的這個‘11、六班”可有個女生廖若琳？”女主任點名問道。“呂主任讓她去趟系辦公室有事問她。”
“讓現在就去系辦公室？”王教授為難地問，“不能等下了課去嗎？這節課很重要呢。該生是個學科尖子，我還指望她聽好記全隨後輔導其他學生哩。”
“嗬，王教授實在對不起了。您的課程再重要，恐怕也沒有系裡的學籍管理工作重要吧？校學生部還立等系裡將情況調查清楚後儘快彙報呢。”女主任微含譏諷地說。“看來您準備讓該生自己學紮實，再來幫您輔導其他學生的計劃是要落空了。該生的問題恐怕不是耽誤三、五節課所能解決得了的。”
“算了，算啦。你們行管上的車軲轆事，老朽不感興趣也沒空聽。”王教授頗為不滿地牢騷說。“我讓該生隨你去就是了，又何必多費口舌。”
可當廖若琳心裡忐忑著跟在女主任身後，一步一回頭憂慼慼望著恩師不得不離開時，卻聽身後王教授大聲牢騷地說：“哼，什麼‘重點大學’！還什麼口口聲‘以教學為中心，師生為主導主體’？可臨到實際上，當官的從來都是老爺；師生永遠是孫子，對與錯都得聽命於人。”
在系主任呂漢清的辦公室。當女主任將女生廖若琳領進屋後，自己亦當即在主任辦公桌對面坐下，似有相幫“審案”的架式，但呂漢清瞥她一眼，卻淡淡地說：“楊幹事，沒你的事了，你該忙啥忙啥去吧。出去將門帶上，別讓任何人前來打擾。我要同小廖同學很好談談。”楊幹事不解地分掃屋中兩人一眼，稍作遲疑，最後還是沒趣地怏怏地出去後又帶上了門。
“坐呀小廖同學。不要拘束嘛！”待楊幹事離開又帶上門走後，呂漢清又當即換副面孔，似招待客人般客氣熱情地說。“這裡雖是辦公室，但只要沒其他人在場，到這兒就像到家一樣！你是愛喝飲料還是咖啡？”
“不，呂主任，俺什麼都不喝。”正上課哩，竟被單獨叫到這裡，廖若琳明知又招惹上了什麼麻煩？但心中雖然忐忑不安，大面卻還盡力強裝鎮靜說。“您別客氣。俺就站這兒聽您問話。哪有學生坐著聽領導訓話的道理？”
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“哎，我剛不就說了嗎？在師生眾人面前，為照顧影響，是要分個上下級和領導學生區別。”呂漢清仍然客氣有加解釋說。“但關起門來就不必再有那麼多講究啦。就像到了家裡。都是階級兄弟姊妹嘛。只有坐下來邊喝著什麼邊聊天，方才顯得溫馨和諧嘛。”
“呂主任，那怎麼行？從組織關系說您是師長領導，俺是學生；沒有平起平坐道理；從現實情況來講：您派人通知俺來，既說是要接受調查。俺更需態度端正。”廖若琳盡力冷靜地說。“呂主任，俺已是大三學生，有足夠承受能力，您不必繞圈子擔心什麼，有啥話啥事您請直接問好了；俺保證實事求是回答。”
“好。既然說到這裡，你也表過態了；那咱就不繞圈子開門見山說了。”呂漢清終於撕破虛偽面紗“哼”的一聲嚴肅地說。“在沒正式開始談話之前，我先交給你校領導批示材料，你認真看看，然後就清楚自己該怎麼辦了。”
廖若琳抖著手接過材料看。儘管如她自己剛才所說，己有足夠的承受事變能力，但當認真看過材料後，她卻再也不能強裝冷靜表坦然了；僅從她那由黃轉紅，再由脹紅變為煞白的急遽變化面部表情，可見她思想心理多麼激烈動盪翻騰；也虧她為顧影響盡力硬撐，否則當真就要瞬間暈倒在地。儘管硬撐一時間還是直覺天旋地轉，兩眼發黑；她只得當即扶住桌子，一再冷靜地強迫和警示自己：千萬不能在此處暈倒當面出醜------
待好半天終於緩過來勁後，咀裡便連聲急促說：“不可能！這怎麼可能呢？當初是他馬處長前去招生，檔案上蓋沒蓋省招辦章，他最清楚，亦應該由他具體負責------”
“是呀，馬處長是也向學生部檢查並承擔了責任。”呂主任乜斜著金魚眼詭詐地說。“但誰檢查擔責也解決不了你學籍問題。除非你找到硬實關係，在你檔案材料上，重新補全省招辦的簽字蓋章。”
第1章各自的同床異夢
看了女友若琳的親筆信，一時間鄭壬君更比當事人還心慌焦急。他完全清楚一份正式學籍，對一個在校生是什麼意義？它關係到該生是正取或備取的身份問題；更意識到女友爾今是深深陷進了一個，難以輕易脫身的陷阱裡；且明知此陷阱是那個偽君子馬處精心設計。但爾今瞭解認識卻為時早遲。想到此大冬天風地裡他竟直冒急汗，一刻鍾也不敢怠慢遲緩；當即便踅轉身去“11、六班”。他必須儘快親見女友一面，急難中應及時給她撐腰打氣；更應同其協商出個補救之計。可待她事急慌忙趕到“11、六班”教室和該班女寢時均都被告知：“若琳同學家裡發生點緊急事，已請了幾天假回去處理。”
什麼“家中有急事，已請假回去處理”？嗨，肯定還是為自己遭那偽君子馬處長設陷阱，當年下縣招生時，在往昔同窗家，突見若琳美色，早起下俘為己有不良之意。故便設計在返省辦理招生手續時，有意識在若琳錄取審批表上，遺漏省招辦籤屬意見和公章；這才造成爾今學籍複查時天大漏洞，從而讓若琳和姑父母，轉回頭再去求他周旋，他好藉機再邀脅對方就範，為前途命運，違心做他“處長夫人”。若琳既已請假回家，顯然已中對方“欲擒故縱”之計，若等若琳搬來姑父同那廝“談判”那就生米將煮熟飯，一切為時已晚。“不行，俺（未完待續）