在09年的冬天，穎兒給我介紹了一個她的同學。她叫趙盼，也是和我一樣是個文字痴迷者。不過她們兩個都學的是英語系的專業。這點讓我更加羨慕不已。那時候我特別希望能認識和我一樣愛好文學的人，最好是能高我一等，這樣和他們探討起來才更有意義。我是一個喜歡探討問題的人。要說趙盼，還沒認識她就先給我來了場考試，似乎是要測試我的文學功底。這不，在十月的一天晚上，她給我說老師給她佈置了一篇論文，論文的名字是{文學與社會}。她試著問我看我能不能搞定。我自然答應下來，因為第一，我沒上過大學卻要寫大學論文，如果寫成，這對我來說是一件很自豪的事情。第二，我也想看看大學論文究竟會有多難。第三，我對這個論文的名字很感興趣。於是，我同意了之後她就給我發了一些資料過來。這篇論文的期限是三天，而我實際上只有兩晚的時間。因為，當晚我們已經聊完那些已經很晚了我必須要睡覺，明天還要幹活。我只好在第二晚上仔仔細細的看了好多遍的資料。因為我覺得一旦答應別人，就一定要做到。否則，就不要答應別人什麼。我真正的動筆時間是在第三晚的九點到十一點多寫完的。{文學與社會}
文學是一個國家或者說是各族人民的精神支柱,它不緊記錄著一個時期,一個民族,一個國家,當時的興衰榮辱,民風和社會動盪.更是人們智慧的結晶.它還充釋著一個國家乃至整個人類的發展.
隨著當今科技的飛速發展,人們在瘋狂追逐物質文明的情況下,一點一點的把精神文明拋擲腦後,精神文明遭到物質的一路扼殺.現在文學出現了前所為有的危機感,從開始的美好到反映在到現在赤裸裸的真實寫照.
文字並沒有意想到的給廣大人們清醒,卻成了無力的傾訴.這也是作家最為心痛和無能為力的事.物質開始盤根交錯的纏繞人的身軀,驅趕人的本性,人把自己圍在一個狹小的空間裡,像籠中鳥一樣,在圈子裡轉來轉去,只為了得到那一點的食物而自相殘殺.人忘記了自己創造了物質,忘記了自己是崇高的生物.一路下劃到現在成了物質的工具,成了和那些很低階的動物沒什麼兩樣的存在.
對情感的冷漠,道德的蔑視,急功近利..變的貪婪,自私,慾望永不滿足,不停的得到,享受極大的物質需求,而自己的內心卻是極大的空虛.人對那些悲劇開始持冷漠態度,甚至是不屑一顧.人身體裡的魔鬼漸漸甦醒,社會變的更加腐敗骯髒,精神支柱開始搖搖欲墜.文學像垃圾一樣的被人丟在一旁,形成一座座荒廢的紙山.
科學的發展在給人們帶來極大物質需求的同時,也給人們帶來了恐慌和災難.二戰以來,原子彈的爆炸,讓人們看到了前所為有的威力,於是,各國紛紛效仿,一至於到現在核彈的數量很輕易的就能毀掉幾個,甚至幾十個地球.人們認為科學的力量可以挽救一切,當那些自然災害來臨時,人們顯的是多麼的脆弱,科學在自然面前是多麼的微不足道.科學的發展,資源的浪費,亂砍亂筏,導致環境的嚴重失衡.冰山融化,海島被埋,以及各種病毒的滋生,這都是對人類的極大威脅.而可笑的人們卻不做任何的反思,還是一味的破壞和發展,勢必會導致人類的毀滅.人類要想存活下去必須遏止一切,這樣的看來只不過是天方夜潭.
二戰以後,歐洲的文學發生了顛覆.從開始的有神論到無神論.歐洲一些作家開始透過各種題材已故事的形式呈現給大家.以求能得到救贖．他們瘋狂的挖掘罪惡，希望能驚醒讀者們，可是他們還是失敗了，因為那時，人不在是人了，只是成為了物質的一個工具，沒有思想，沒有感情，成了一個十足的機器．２０世紀中後期，很多作家相繼自殺，希望已死亡的方式來告戒世人．從此，文字變成和現實同行的一路人．作家從原來的批判到無奈的接受，開始對現實赤裸裸的描寫．
淺薄生活，深刻孤獨．
這是對當代青年的描寫，特別是當代大學生，更多的大學生一直都重複著說著＂大學生活，很無聊，很空虛＂更多的人則抱怨，上出來工作還是一樣的難找．導致現在更多的學生開始輟學，對大學失望透頂．
一，教育．
其實，教育本身就有很多缺陷．傳統的觀念已經根深蒂固，教育的統一化和規範化實際上是對學生的一種障隘和封閉．單一的教學方式和單一課本知識，形成了教死書，死教書，和讀死書和死讀書的這樣一個規律．書本裡面的知識隔開了與外界一切活的聯絡，從幼兒園到小學，依次上去，所學的無非就是裡面緊有的那一點點的認識，對外在的事物全然不知，以分數來定位的模式，形成了只有記憶的死腦筋，腦袋裡以漸漸的被那些毫無幫助的東西充實著，每個人都有個性，自主，和獨自喜好的事物．而教育剛好把這些給抹殺掉，使學生在掌握知識是首先就丟掉了自我，成了一個只為記憶而存在的群體，像一個機器一樣，能製造出的也只有那些個零件，失去了想象．
二，學校
學校原本是培養人才的地方，而現在學校成了一件盈利的事物．學校打著半真半假的旗號，大量招人，有些學校每班的人數在８０人以上，這樣的教育如何能有好的質量，教學質量的及差和老師的敷衍，以及校規的不嚴厲，學生的教育不到位，致使學生頻繁的打架，群鬥．以及犯罪．而所謂的校長，老師，不做任何的懲罰，沒有一絲反思．事情一出在出，一犯在犯．而過幾年，就換一輪．這樣如流水式的過程，導致學生，家長，和學校形成了３方面都不約束的行為．德，智，體，美，勞．要求全面發展的學校，最後出來卻一個也不是．．而還有一些更荒誕的學校，課沒上過一節，好不容易上的也是考試．學校的變質無疑貶低了學生對學習的興趣．現在學校所形成的教育緊緊只是在圍著生存而存在的教學體制，埋掉了教學的真正意義．
三．老師和學生
老師教，學生就學，老師不教，學生就不學．也就是說，老師說要做什麼，學生就跟著做什麼．如同在同一個機器上，老師是開關，學生是齒輪，老師開關一開，學生就轉，老師開關一關，學生就停止，如果老師永遠也不開開關，那麼學生是不是永遠都待在那裡等著生鏽呢？就這樣，反反覆覆，老師已經熟悉了機器的一切，而學生緊緊知道了挨著齒輪的那一小部分．學生完全喪失了自主和創新能力．
四，教育和社會
教育的不合理，出現大批，大批的同一專業的人，在當今這個社會，各個行業都保持著相對飽和的狀態，那些大學生所學習的同專業的人，被成批成批的推了出來．從而出現了供大於求的現象，而教育已經把學生形成了一個單一的事物，對其它一無所知，也就是說，除了其本身專業以外，其它什麼都不會．而所謂的專業並不專．制度和教學流程必須發生一些改變．學生本身也形成了一個規律，無法獨立．現在學生又太過自由．導致學生更加一步一步的頹敗．社會給學生帶來極大的痛苦．他們開始效仿社會做一些可笑至及的事情，更加混亂的形成了一個外強中乾的學校，而更多的人在裡面漸漸的迷失掉了自我．青少年越來越多的犯罪，教育始終是個不小的問題．教育也在跟著社會的流動而變的麻木不仁．
教育，文學和社會，都是集中體現一個國家的狀況．是密不可分的．由於人性的變異和過分的貪婪，不滿足，致使形成現在這樣一個物質社會，而教育也慢慢變的和社會的性質一樣了，至於文學，已成為人們手中的廢紙，總有一天也會同樣被物質侵佔．．．
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文學起源於人類，是否也會毀在人類的手中.....?
我十一點多寫完的時候，我告訴她。然後發到了她的郵箱裡面就沉沉睡去。說實話，這篇論文寫起來的確挺難的，我也是寫寫停停。耗時兩個多小時才搞定的。不過，還好是寫完了。唯一，不敢肯定的就是這篇文章會不會不符合她所要的標準。那樣，我豈不是一個罪人了？那一晚，我帶著期待和忐忑睡去.....
第二天我的內心仍十分的不安，不過由於還要工作，我並沒有深入的思考這個問題。只能等到晚上回家之後才能知道這一切的結果。那一天時間過的很慢，不過還好太陽落山了。我快步的走回家去，開啟電腦。然後，我就看到了令我滿意的答案。只見她留言說“太經典了，我果然沒有看錯人'.後來，我又發現她也寫了一篇論文。（未完待續）