沒過幾天時間，“新手7年”就到了。
年曆翻新了一頁，陳立也已經31歲。
不過看起來還是和18少年一樣，年輕得很。
他在家中待了幾日，用來研究“機械炮”的製造可行性。
最終感覺機械炮的機械精度還是太高了，靠人力來做難度非常大，即便是做成了，也需要耗費巨大的精力，產量上不去。
因此幾經思量，他覺得還是得搞搞機床設備，用更加精準的機械來進行打磨和製造。
當然，推動機床的話，靠蒸汽機也有點落後。
現在他已經找到了石油，完全可以嘗試製作內燃機，用更先進的動力來取代落後的東西。
製作內燃機需要時間。
陳立不是特別閒，也沒辦法在短時間內製造出來。
因此機械炮的生產計劃，可能要排到幾年後才能開始。
……
這一日，新春剛過。
歸雲城迎來了一件大事。
由寧遠侯陳立創立的雲歸學院，正式成立了。
雲歸學院是一座私立學校，由陳立個人出資建立，目前擔當院長的是何高舟，另外還有二十一位從各地招募過來的教師。
侯府門下的一些高才門客，也在教師名單之中。
陳立自己，則是名譽院長，平時不管事，偶爾想起來了，才會去瞧一瞧。
學院成立有一個儀式，陳立和何高舟等學院創始人和元老都要參與剪綵，鎮鎮場子，為學院增添幾分影響力。
這一天，北城外迎來了許許多多的民眾。
雲歸學院開院的訊息早在半個月前就傳遍了雲歸島。
很多老百姓得知侯爺打算給平民子弟授課，培養學識和本領，而且收費還很低，都紛紛放下手頭上的工作，將自己的孩子送了過來。
在這個年代，平民子女想要獲得教育，其實挺難的。
一方面，筆墨紙硯價格頗高，沒點家產的話，就只能在木板、獸皮上面，用木炭來寫字。
買書借書也要錢，拜先生當老師也需要錢。
如果想學點高階的學問，比如謀略、兵法、政治等方面的知識，那更是門檻極高。
大多數平民子女，都是只認得一二百個文字，沒有更深的文化素養。
而陳立這裡，無論是什麼出身的人，他都願意教。
學費現在只是象徵性的每個月收10個銅錢，
而且還免費提供住宿。
吃飯的話就要學生自己解決了，本地的人可以回家吃飯，外地過來的需要在食堂花錢吃飯。
或者自己帶上米糧蔬菜，花少量的錢請食堂幫忙做也行。
這樣親民的教育機構，想不吸引人都難。
陳立本來打算第一屆學生收個三五百個就好。
沒想到開幕式的這天，前來報道的學生足有將近2000人！
人實在是太多了，之前建造的宿舍最多也就只能住1500人左右。
而且還得分年級，預留寢室給明年、後年、大後年的新生居住。
學院的招生處擁堵得不成樣子，每個人都希望自己的孩子獲得良好的教育，從此一飛沖天。
尤其是本地那些比較瞭解雲歸學院背景的，知道陳立以後會從這所學院挑選人才，成為自己的直屬部下。更是不遺餘力的想把孩子送進去，爭取將來能在侯府當差，光宗耀祖。
有些家境好點的，甚至都已經想要偷偷塞錢給負責招式的幾位教師了。
對於這樣的熱情，陳立高興之餘，也有些苦惱。
人數實在太多，學院完全無法收下。
不得已，他只好立了個標準。
優先招收7-10歲左右的孩子，從小培養，效果更好。
學生的品行要好，家教不行的優先拒絕；脾氣大，喜歡欺負同齡人的直接不收；有一點學識基礎，認識字，會算術的，優先考慮。
還有那些塞錢的，走關係的，也全都拒絕，防止不良風氣蔓延，影響以後學院的發展前景。
如此規劃了一波之後，光是年齡的限制，就直接砍掉了一批10歲之上的孩童。
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很多父母都覺得很可惜，想請求陳立放寬限制。
但陳立也沒有辦法。
師資力量只有這麼一點，住宿空間也不是特別寬裕，人太多的話，教育質量就下去了。
他追求的並不是普及全民教育水平，而是先要有質量，然後才追求數量。
培養出一批精英人才，輔佐自己，或者輔助領地進行發展，才是他最主要的目的。
經過一番喧鬧，到天快黑的時候，雲歸學院的建成儀式才算落幕。
本來打算在後續3天內進行的招生儀式，也在同一天直接暴滿完成了。
陳立把學院交給了何高舟打理。
教育的計劃，之前他已經親自參與制定過了。
第一
年的學習任務就是語文數學，認字學算術，能夠背誦一些簡單的詩詞和民謠。
這沒什麼難度，無論是對何高舟還是對那二十多位教師而言，都是小目標。
第二年開始，識字方面依然繼續普及，另外要教寫文章、做詩詞，讀一些歷史典故，學學比較淺顯的經典。
這也不難，學生可能會有一定壓力，但也不是必須滿分才行。每個人擅長不同，只要能在相應的領域學好就足夠了。
第三年起，就開始有難度了。
學習的內容從粗淺的文化知識，過度到具有一定專業性的領域。
學生需要分班選課，比如選擇學習政史，以歷史和政治為主，以後走政治路線，學得好的話可以當官。
又比如選經商路線的，數學要好，心理學也要好，甚至還要去記憶各地區的風土人情和經濟情況，在腦海中構成一幅“經濟地圖”。
這些東西，對於10-13歲的孩子來說，無疑是比較困難的。
陳立也沒有要求每個學生都要當年就學完所有的內容。
“年級”只是個簡單的定義而已。
學不完的，還可以留級，再學一年。
反正最終的目的是全部學會，直到成材。
雲歸學院一共設立了6個年級，按照陳立和何高舟的預估，大部分人最終都會有3-8次的留級。
明知道絕大多數人都會留級，但他還是固執的要採取六年制。
這不是什麼強迫症。
而是因為他跟何高舟還制定了一個“實踐學習”的模式。
不同年級的人，實踐學習的平臺是不一樣的。
分級太多的話，他也沒有辦法提供那麼多的地方來讓學生們實踐。
而且年級太多，內部的住宿也不好安排。一個年級一個區，6個年級剛剛好。
再多的話，不但會很亂，而且地方也不夠劃分，學校還得繼續擴建才行。
算一算，正常學生8歲入學，到最終畢業，一般都是快20歲的成年人了。
“5年級”和“6年級”的知識，通常都需要沉澱學習3年左右才能掌握。
如果出現一些能夠在6年時間裡全部學會6個年級知識，十四五歲就畢業的人。
那……毫無疑問，肯定是難得一見的天才了！
遇到這種人，陳立自然會毫不猶豫的招攬過來，當做心腹部下來培養！