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我國高職院校意識形態安全教育一直是大家關心的問題，因為高校是培養未來人才的重要場所。隨著數字技術的快速發展, 新媒體技術也相應產生。區別於傳統的報刊、廣播、電視等媒體，它的特點是利用網絡技術向師生們提供資訊和服務。高職院校意識形態教育的固有模式隨著新媒體技術的發展而改變。同時，新媒體的特性對高職院校的網路意識形態安全是一把雙刃劍，新媒體相對於傳統媒體而言，它具有方便、多元、快捷、開放等特點，為師生之間的思想碰撞、文化交流提供了平臺支撐。但是新媒體技術提供的服務又給高職院校意識形態安全進行衝擊，它的交互性、虛擬性、開放性，讓學生們在獲取這些碎片化資訊的時候, 改變了他們的認知和觀念，思維容易出現跳躍。高職院校的網路宣傳隊伍水平參差不齊，對新媒體技術認識不夠，沒有深刻理解其內涵和作用。有些工作人員停留在初級階段，僅僅侷限於簡單的瀏覽網頁、觀看影片。他們不能達到和學生之間進行互動，比如彼此之間談論對時事熱點的看法，面對學生的疑問如何在網路上及時答疑解惑。大多數工作人員身兼數職，他們沒有足夠的時間來應對網絡平臺中出現的不良信息，再加上學校對平臺投入的維護資金的限制，給意識安全問題帶來了許多瓶頸［1］。因此，一旦出現問題不能及時報備，與上級不能及時溝通，導致相關部門不能第一時間應對網路輿情。所以一方面要求工作人員具有較高的專業技能，另一方面保證在素材內容之前對內容要嚴格稽核, 保持所展示的內容不偏離政治方向和政策方針，向學生們傳遞正確的價值導向。同時, 要及時維護和更新新媒體平臺, 使得宣傳內容鮮活生動，始終傳遞與時俱進、積極健康的網路資訊。另外，需要健全新媒體的建設工作機制，完善該機制制度的保障，這樣才能掌握網路教育工作的主動權。鑑於上述種種情況，新媒體平臺不僅要高效的利用，而且要科學的利用。因此迫切需要研究此課題。
二、新媒體視域下對高職院校網路意識形態教育的影響
(一)確保高職院校的社會主義發展方向。高職院校是培養大學生不可替代的場所，而新媒體平臺是高職院校對學生開展思想政治工作與校園文化建設的主渠道。平臺與每個大學生息息相關，因為新技術、新載體可以讓學生接觸到一些新的思想內容，但是新媒體技術帶來的非主流文化意識又給大學生的認知和學習生活帶來了負面影響。而高職院校肩負著培養學生的人生觀、價值觀和世界觀的主要任務，關係到培養什麼樣的人，如何培養人，為誰培養人的問題。具體地講，要以社會主義核心價值觀來引領職業院校文化建設、引領廣大師生堅持社會主義辦學方向。
(二)強化高職院校主流意識的地位。改革開放後，高校成為西方敵對勢力意識形態滲透的主要陣地，他們利用宗教在學生內部進行政治滲透活動，既有直接滲透，比如利用廣播、電視、網路等媒體進行宣傳西方文化，醜化馬克思主義。也有間接滲透, 比如利用文化文學交流、課堂教學間接選用資本階級意識形態［2］, 這些行為對我國高校的意識形態造成了很大的消極影響。而在網路新媒體的應用下，我國的高職院校也存在一些監管不到位的問題，一些工作者沒有樹立正確的教育服務意識，畢竟網路是虛擬的，再加上有些技術欠缺，不能鑑別出來負面資訊，讓學生的權益得不到保障。因此，加強高職院校意識形態安全建設任重而道遠。
三、新媒體視域下高職院校網路意識形態的特點
相對於傳統媒體而言，新媒體更多的以數字的形式呈現給大家，它具有渠道廣泛、推廣方便、形式豐富等特點。在新媒體視域下，能否做好意識形態工作關係到學生的前途和命運。在做好此工作之前，首先先瞭解一下它的特點。
(一)政治敏感性強。對於其他群體而言，高職院校的學生對國家命運、國家形式關注得更多一點，在發表自己的言論時，有些學生容易出現偏激和情緒化的字眼，由於論壇、微博、朋友圈的存在，不恰當的言論會很快擴散到全國，造成不利的影響。由於高職院校的學生來自全國各地，一旦有輿論事件，會形成較大的社會傳播性。因此要有判斷是非的能力，特別關涉多國家利益和英雄事跡的時候更不能錯誤解讀。
(二)交互性。隨著網路的普及化，學生獲得知識的方式愈加多元化。數字化時代，書本知識可以透過網路來獲得。在網路上很多優質的課程資源，結合學生的實際進行篩選。教育者可以利用微信、QQ等App來指導學生的學習成果，也可以用一些“網紅”詞彙拉近師生之間的距離，比如“工匠精神”、“洪荒智力”、“吃瓜群眾”。新媒體及時的應用使移動化教學貫穿於日常生活中，不受時間和地點的約束。網路新媒體打破了傳統的灌輸式教育的模式，它可以滿足教師與學生溝通交流的需要。教師是主導者，首先要創設問題情景，學生的自主學習能力可以得到培養。透過即時互動和留言板上的留言內容，揣摩學生真正的心理需求。學生更加自由地表達心理的想法，隨時可以和他人進行相互交流。教師們隨之做出正確的指導。
(三)隱蔽性。相對於傳統的意識形態工作，網路意識形態極具有誘導性和隱蔽性。各種不良情緒隱藏在客觀理性的內容之中，在網路輿論中誤導學生們，最終導致非主流意識形態滲透進來。尤其是一些網路上的聊天群在封閉的傳播環境下，談論的話題會突破法律和道德底線，進而人的認知和思想會受到影響。
四、新媒體視域下高職院校網路意識形態安全教育面臨的挑戰
(一)鑑別難度增大。新聞、社交網站、部落格了大量的資訊，但是這些網路資訊的真偽性有待鑑別。小道消息多，可靠性差。學生們面對泥沙俱下的網路資訊，特別是一些言論擺在他們面前的時候，很難辨別出有用的資訊，過濾掉不良信息。學生們缺乏豐富的社會經驗，因此需要有強烈的警戒心。
(二)網際網路資訊傳播環境複雜。網上資源非常豐富，但是內容良莠不齊。在網路中流動著一些冗餘資訊，讓大學生失去判斷的能力和理性思維，作出錯誤的選擇。一些網絡遊戲充斥著暴力和色情，讓學生們沉淪，腐蝕了他們的價值觀。有些學生網路成癮，給他們的身體和心理帶來了疾病。
(三)安全教育機制面臨挑戰。網上資源紛繁復雜，而學生缺乏自律和約束力，可能會受一些不良信息的影響。安全教育機制存在一些弊端，比如對虛假資訊和文化垃圾監督和監控力度不夠，學生們易受干擾，產生一些不良的後果，讓大學生迷失方向，偏離正確的軌道，因此安全機制有待改進或者針對網路的使用來制定相關的政策和規則，幫助學生形成正確的價值觀。
(四)對教育者的挑戰。隨著網路新媒體的快速發展，其已經滲透到教育領域方面，傳統的教育理念和教育方式已經不能滿足學生智力多元化的發展［3］。教師們要與時俱進，不斷改進自己的教育教學方法，提高自己的專業化水平和新媒體技術的應用水平，調動學生學習的積極性。
五、新媒體視域下高職院校網路意識形態安全建設的策略
(一)建立正確的思想意識。國家安全和社會穩定離不開意識形態安全，網路資訊輿論多元化傳播以及西方國家的霸權主義嚴重破壞了民族團結和社會安全。高職院校對意識形態安全教育缺乏足夠的重視。首先全校師生應當具有正確的思想意識，國家政治觀、人生道德觀這些內容都應該是高職院校對其學生重點教育的內容［4］。高職院校的學生代表著新生力量，體現著國家的面貌，另外在校大學生喜歡新鮮事物，其對他們的思維和思想意識會造成重大的影響。在網路新媒體的應用下，高職院校必須採取措施，調整教學模式和方法，讓學生們在宣洩情緒時有所為、有所不為，正確面對意識形態所面臨的挑戰。網路新媒體在給高職院校意識形態安全教育帶來便利的同時也對其有著進一步的要求。教育者必須創新資訊傳播方式，才能加強學生的愛國主義情懷。師生只有在日常的工作和學習中建立正確的思想意識，才能夠讓學生在校園內保持健康向上、與時俱進的狀態，為祖國未來的建設添磚加瓦。
(二)營造良好的資訊傳播環境。學生還處在價值觀的形成時期，因此資訊傳播環境對他們的影響很大。透過人工智慧技術可以識別關鍵詞，對於負面資訊、低俗言論機器可以自動遮蔽、自動刪除。然後人工進一步稽核，確保稽核的精準度，進一步保障內容的安全。對於青少年來說，網際網路可以設定專門的許可權和入口，對違規賬號進行封禁，防止二次傳播。教師們事先瞭解學生們的需求和心理狀況，利用網絡平臺做出正確的引導，幫助學生養成健康的上網習慣。透過線上和線下相結合，提高學生們的網路素養。同時也要引導和塑造學生們的新媒體素養。最終為學生提供一個良好的資訊傳播環境。
(三)完善和建立高職院校意識形態安全教育機制。一是高職院校要建立安全的、科學的責任體制。用黨的正確理論指導師生，加大師生的安全防控力度，嚴禁西方思想的滲透。把意識形態工作責任制落實到位，提高師生意識形態的安全意識，堅定信念，抵制各種錯誤觀點［5］。二是教師們需要定期培訓，這樣才能跟上時代的潮流，才可以根據當前的時事形勢教育好學生。培訓後對教師定期考核，根據考核結果晉升等級，評定優秀。三是高職院校和編輯部、出版社、媒體聯合起來，加強管理，讓新媒體更好地服務於意識形態安全教育。
(四)加強價值觀的引領。網路新媒體是各個高職院校向學生們宣傳思想意識的主要手段，因此可以藉助此網絡平臺幫助學生樹立正確的價值觀。讓學生們堅定馬克思主義和社會主義思想，避免西方敵對勢力錯誤思想對我國的顛覆、滲透。輿論鬥爭透過網際網路展開，隱蔽性和破壞性更強。虛擬的網絡空間作為主戰場，我們必須抵禦和防範。高職院校的教師們必須抓住機會，向學生們宣揚正面思想和核心價值觀，避免學生走向誤區。引領大學生每天反省自己，給自己定切實可行的計劃，弘揚愛國主義思想。講述紅色革命故事的典型桉例，讓學生真正在心底區別“榮”和“辱”的道德觀念。誠信友善，追求崇高理想，完善個人修養。發揮自身優勢，展現自己的價值［6］。
(五)確立話語建設體系。傳統的教育方式是單向的，不論是新聞報紙還是專家講座，所傳遞的資訊都是經過篩選的。雖然是正面資訊，但是學生的學習興趣不濃烈，積極性也不高，甚至出現了厭學情緒。部分高職院校教師還存在著重科研輕教育的現象，應該改正這些錯誤的教學方法。洞察學生在學校期間的思想活動和所思所想，主動和學生討論一些當今世界發生的熱門話題，幫助學生分辨出不良的資訊，並加入學生比較感興趣的內容。這樣可以有效地充分利用新媒體的優勢。