次日，李老三找來一輛馬車，又叫上街坊鄰居一起幫忙，所以沒花費多大功夫就把東西收拾的乾乾淨淨。
臨行前，坐在車上的秀妮看著老房子，有些傷感：“孩兒他爹，你說這一走，本來挺高興的一件事，咋就心裡堵得慌呢？”
“有啥可堵得慌的，我早就想搬走了。”坐在前面駕車的李老三朝空中揮了一鞭，頭都不回，撇嘴道：“就那小破房子一到下雨天哪哪都漏水，過的叫什麼日子，我看你是吃慣了糙糠不知道細面的好。”
秀妮不樂意了，坐過去朝著腰上就是一擰：“看把你能的咋滴，去內城幹了幾天活就不知道馬王爺幾隻眼。”
“哎幼哎幼，我這是趕車呢，先生還在車上坐著嘞！”
看著倆人磕磕絆絆，程諾倒也不覺得寂寞，小院不再只是空蕩蕩的幾間房子，多了些家的感覺。
四條腿趕路總比兩條腿快，晌午時分，一行人就趕到了四合院。
將東西卸下來後，程諾指著前院的房子說道：“老李，你和嫂子就住前院吧，看看相中哪間就住哪間，稍微打掃打掃晚上就能住了。”
李老三摸著磚牆，不捨道：“多好的大青磚啊，看著就瓷實，先生您讓我們住哪間就住哪間吧。”
程諾走過來，繞著邁了幾步看看房子道：“那你們就住北房吧，採光好，冬天也暖和，南邊的幾間到時候我留著做教室。”
“謝謝先生。”李老三道完謝後，指著南房疑惑道：“先生以後是要在家裡教書嗎？”
程諾走到南房前，把門開啟透透氣，開玩笑道：“老李，看看怎麼樣，到時候帶上幾個學生在這，你別嫌吵就行。”
“瞧您這話說的，房子都是住您的，哪敢給您添麻煩，再說有您在這薰陶薰陶我那傻小子，高興還來不及呢。”李老三也跟著上前，把門窗開開探頭一看，原來的三間房都被打通連在了一起，看來規劃已久。
在程諾的安排裡，他準備到北平大學裡發掘幾個好苗子，到時候帶到家裡來著重培養，貴精不貴多。
教室也不是只擺放書桌和黑板，還要再加上一些特殊裝置、器材等，方便以後指導學生做實驗。
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至於四個小家夥都沒上過新式小學，尤其是李老三家裡那兩個更是一天書都沒念過，名字都不會寫，最好的辦法還是先把他們送到學校和同齡人一起讀書，打好基礎。
將來手裡有積蓄了，可以再請陶行至先生回來一起辦小學、辦中學，條件成熟甚至可以辦大學。
算算時間，這位未來的“知行合一”教育家也快從哥倫比亞大學畢業了，到時候請蔡先生作陪，登門拜訪一番。
其實說起來也是很有意思，陶行至早年跟魯勳一樣，都是想學醫報國。可後來發現想法不成熟，毅然放棄學醫，來到美國求學，師從杜威、孟祿、克伯屈等美國教育家研究教育。
與美式傳統精英教育不一樣的是，陶行至特別注重農村大眾教育，回國後多次組織開辦平民識字讀書處和平民學校，推動平民教育運動，創辦了國內歷史上第一所農村幼兒園。
同時他還在抗戰後期創辦社會大學，並將儒家經典《大學》的第一句改為“大學之道，在明民德，在親民，在止於人民之幸福”，所以程諾對於這位先生是佩服得緊，也是他未來教育計劃最重要的一環。
將家裡安頓好之後，程諾興沖沖的去街上買了幾斤黃豆回來，正想泡在水裡就被攔住了。
秀妮挽了挽袖子，拿過黃豆問道：“先生，您拿著黃豆要做什麼？粗活讓我來，要磨豆腐嗎？這活我擅長，您就歇著吧。”
程諾一愣，連忙解釋道：“我這是做炒黃豆，不是泡一下容易炒熟嗎？”
“我看您是想做零碎嘴吃吧，那就不能泡了，一炒不就軟了嗎。”秀妮捂著嘴偷笑：“先生，這活兒還是讓我來吧，您啊還是做您擅長的學問去吧。”
說著話便把程諾從廚房推了出去，宣示自己的“領地”。
程諾無奈，想說啥又給忘了，最後把手舉到半空大聲說道：“嫂子，黃豆不是給我吃的，是送人用的，一定得炒的好吃一點。”
“行啦，您就把心放肚子裡嘛，燕窩海參咱不擅長，這個絕對吃起起來嘎嘣脆。”廚房裡秀妮淘洗著黃豆，嘴裡還小聲滴咕道：“這是給誰送禮送黃豆啊，奇了怪了，也就是先生能認識這樣的人了。”
此人不是常人，程諾北平大學的校長、身體力行的素食愛好者——蔡遠裴。
程諾送禮不是為了升官發財，而是為了維繫感情，人家當初願意破格錄用他，就是看中了他這個人，逢年過年理應坐上一坐。
第二天一大早，程諾便帶上準備好的紹興特產和半袋炒黃豆，坐著人力車出發了。
東西不多也不貴，但收下的人一看就知道是用心了的那種。
所以在來到目的地時，蔡遠裴原本是想拒絕這些東西的，可看到是有半袋炒好的黃豆，還是忍不住笑了。
“‘每天吃豆三錢，何須服藥連年’，致遠，這是我今年收過的最好的禮物。”蔡遠裴忍不住開啟袋子，從中夾起幾個放在嘴裡，一臉陶醉：“有此黃豆，天上龍肉也難湊。”
程諾則一臉神秘，從包裡又拿出幾包黃豆，笑道：“蔡公話莫要說的太滿，除了給你的那包外，我這還有麻辣味的、蒜香味的以及五香味的，怎麼樣，蔡公可否滿意？”
為了將黃豆做出效果，程諾連夜準備材料，不惜將前世的配料提前拿出來，他就不信有人能抵禦住這個誘惑。
蔡遠裴拿過黃豆，笑得更開心了：“致遠啊，你這下可把我的嘴養刁了，以後離了你估計吃飯都不香了。”
此刻賓客盡歡，兩人的關係又被拉近了一些，甚至晚飯都被留下來一起吃。
茶餘飯飽之後，蔡遠裴拿過來一個檔案，遞過去：“致遠你看看今日教育部新下發的檔案，不知道你對它的看法？”
程諾雙手接了過去，檔案的題目赫然出現在眼前《通諮各省：留學日本東京暨廣島高等教育師範畢業生，應令考察該國教育狀況》。