“好傢伙，還真是開腦洞的電影？”
鄭偉有些驚訝的喃喃道，聲量不大，只有身旁的周俊鵬聽到。
這個點子倒沒有那麼的奇妙絕倫，但奇妙絕倫的是它不只是點子，而是真的被活靈活現的搬到了銀幕上。
《頭腦特工隊》的預告片是比較花裡胡哨的，更像是幾個模樣古怪的小人在光怪陸離的世界中冒險，然後還參雜著很明顯是現實生活中小女孩和父母的畫面。
當時就有不少影迷透過預告片猜測可能是跟《盜夢空間》類似的夢境與現實交織的劇情。
還有的人是根據《頭腦特工隊》的名字猜測是跟《致命身份》類似的多重人格的故事，當然劇情肯定不會跟《致命身份》一樣喪病殘忍，畢竟是春節檔的動畫電影，是要老少通吃的。
而情緒小人的設定確實是有些出乎鄭偉的預料的。
事實上他也曾經幻想過將各種情緒設計成截然不同的小人，把心理的矛盾當做小人的爭鬥，此時看到這樣的奇思妙想被呈現到銀幕上，感覺相當奇妙。
當然他設想過的似乎是性格，或者大腦中的不同想法，而夢工廠則是在電影中設計出了五種基本情緒。
樂樂、憂憂、怕怕、厭厭和火紅色的小矮人怒怒。
這些疊詞感覺怪噁心的，不過考慮到這是一部動畫電影，要兼顧孩子的觀影體驗，倒也無可厚非。
不過電影的劇情倒是一如既往的硬核。
從一開始就是雙線敘事，快速的蒙太奇切換同時描述現實世界與大腦中那個抽象的光怪陸離的想象世界。
嬰兒呱呱落地，率先從光芒中走出的是快樂，之後悲傷與其他三種基本情緒陸續出現。
五個小人如同是在飛船的駕駛艙，透過控制檯分享著小女孩的視角，操控著她的情緒。
藍藍胖胖的悲傷思維總是慢一拍，一旦她掌控了操控臺，或是碰觸了記憶球就會讓小女孩產生悲傷的情緒，打翻了雪糕的傷心，買不了玩具的哭泣，因而被主導控制檯的樂樂所排斥。
恐懼保證小女孩的安全，讓其對蜘蛛、對馬路的車輛、對家裡的電線保持警惕和應激反應。
厭惡負責讓小女孩遠離生理與社交上的毒害，比如……胡蘿蔔和青菜，比如作業。
憤怒遇到不公平的事就會頭冒焰火，是真的發火。
看起來是個童趣的世界，但又相當的吸引人。
最讓鄭偉驚訝不只是情緒的擬人化，而是電影完美的將小人們的反應和日常生活的視角交匯在一起，讓小人們的反應恰到好處投影到真正的小女孩身上。
故事衝突簡單而缺少張力，沒有嗜酒如命的爸爸，沒有奸詐醜陋的繼母，沒有欺凌弱小的同學，整個劇情是如此的平澹。
可信息量和趣味性卻前所未有的高。
甚至充斥著只有成年人才能get到的資訊，比如記憶球，短期記憶球，長期記憶球，以及最重要的核心記憶球。
隨著小女孩一天天長大，在學校在家裡，每天都會發生很多行為，遇到很多事情，對應著一顆顆記憶球，不同的顏色代表著快樂、害怕等等。
當小女孩睡覺時，控制室的架子上積累的短時記憶球就會被送去遠方大腦的長時記憶區，那裡是廣闊的不可思議由記憶球組成的迷宮。
核心記憶球則產生於小女孩人生中的重大時刻，並且能夠塑造她未來某一方面的性格。
每個核心記憶還會孕育出一座個性島嶼。
在小女孩11歲前，一共誕生了五個核心記憶球，都是在快樂的情緒主導下誕生的，都閃爍著金色的光芒，而這五個核心記憶球孕育出了五個個性島嶼。
遊戲島、搞怪島、友誼島、誠實島以及家庭島。
豐富的島嶼使得小女孩擁有了自己獨特的性格。
電影以一種極其具象的方式將一個兒童的成長，她的情緒和記憶的變化處理，乃至背後蘊含的科學原理都以極富趣味性的形式展示了出來。
影廳內的孩子被大腦空間光怪陸離、色彩繽紛又極具想象力的事物所吸引，看的津津有味。
而成年人則被更加深入的東西所打動。
鄭偉彷佛是在回顧自己的童年，似乎自己的心靈被敏感的拂拭，讓他原先抱著的掂量掂量夢工廠新動畫分量的想法已經被掃到了腦後，幾乎無法剋制的沉浸在了電影的奇妙敘事中，在不斷的返照自身中湧出了一陣陣感動。
尤其是當電影前半部的分水嶺出現，小女孩到了上初中的年紀，父母賣掉了原先的房子，到了山城另一個城區買下了一所好初中的學區房。
小女孩離開了見證了她一點一滴成長的熟悉的家，離開了小學的夥伴，離開了熟悉的一切，來到了陌生的房子，陌生的學校。
學區房是比原來的房子更加逼仄的舊房子。
父母面對一系列突發的忙碌的搬遷工作量還發生了吵架。
讓小女孩腦中的恐懼與厭惡小精靈驚慌失措，她的情緒變得紊亂。
越來越多代表著恐懼和厭惡的記憶球被創造了出來。
而當她害怕緊張的來到新的學校新的班級，班主任挨個讓學生介紹自己。
輪到小女孩，她講起了自己過去讀的哪所小學，住的什麼地方。
伴隨著控制室內的老大樂樂不斷想要讓小女孩變得開心的努力，一直被排斥的憂憂控制不住自己沾染了一個核心記憶球。
金黃色的以快樂情緒為主導的核心記憶球順便染上了憂鬱的藍色。
而與此同時，現實中，在樂樂的主導下，在小女孩大腦中播放的過去與小學的好朋友玩耍的象徵著友誼的核心記憶也在瞬間褪去了快樂的底色。
她意識到自己再也回不去了，悲傷包裹住了小女孩。
以後，每當她再回想起這個記憶的時候，這個塑造了友誼個性島的原本快樂的核心記憶都將以悲傷的底色呈現出來。
這個情節設定讓包括鄭偉在內的很多觀眾都直呼精妙。
而緊接著，本身就極富趣味的劇情進入到了高能。
樂樂與憂憂這兩個小精靈在爭執中，撞掉了所有的核心記憶球，記憶球被吸入迷宮一般的長時記憶區，兩個情緒小精靈為了救回記憶球也被一起吸走。
而因為失去了五個核心記憶球，小女孩的五個性格島一一熄滅。
隨後樂樂與憂憂這兩個情緒小精靈還是在光怪陸離的長時記憶區經歷冒險，她們要儘快找回核心記憶球並重新回到控制室。
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而小女孩則因學習生活環境的突發變動，在大腦控制室內僅剩恐懼、厭惡和憤怒三個小精靈手腳無措的應對下進入了負面情緒主導的青春期。
小女孩因為小學的要好同伴交了新朋友與朋友鬧翻。
在一些不愉快的小事中與父母發生了爭吵，性情大變，失去了搞怪的本性，失去了撒嬌的慾望，失去了產生快樂的能力。
她在家裡在學校裡逐漸變得孤僻，變得不好打交道。
而與此同時，大腦內龐大的已經熄滅的友誼島、搞怪島、遊戲島等都一一崩塌。
只剩下誠實島和家庭島搖搖欲墜。
樂樂與憂憂找到核心記憶球后每次想透過這些島嶼回到控制室都在半途因為崩塌而前功盡棄、險象環生。
“太有意思了！”
在影廳內來自大人小孩的一聲聲驚呼、擔心與可惜中，鄭偉也連聲發出了讚歎。
這種將一個進入青春期的小女生隨著生活學習中遇到的一件件事而在情緒與心理上發生變化的過程透過雙線敘事，透過清奇腦洞的投射，在大腦光怪陸離的世界中變成情緒精靈驚險而刺激的冒險。
將並沒有爆點的看似普通平凡的小女生的日常生活變成發生在大腦中的情緒精靈上演的災難片和公路冒險片。
這種將普通而人人都能代入的孩子的成長歷程，透過天馬行空的想象力投射成一波三折的冒險故事，而且還具象化為一個個能讓人理解的神奇遭遇，簡直可以稱得上是腦洞大爆炸了。
影廳內幾乎每隔一兩分鍾就能讓觀眾為新奇的想象力發出驚歎或笑聲。
比如在迷宮一樣的長期記憶區中，記憶工會扔掉曾經屬於快樂的長期記憶，因為當小女孩不再在乎某個記憶時，記憶球就會褪色，不論這記憶曾經多好，現在都得清理扔掉。
比如樂樂與憂憂在迷宮中遇到了粉紅色叫冰棒的有著大象腦袋鼻子和貓的身體尾巴的角色，原來它就是小女孩幼時想象中的玩伴，只不過當小女孩越來越大後就漸漸少想起冰棒了，冰棒只能孤獨的在長期記憶區中自娛自樂。
樂樂向冰棒保證說等自己回到控制室後就會想法讓小女孩記起它，隨後冰棒也加入了兩位情緒精靈的冒險隊伍中。
還比如想要回到指揮部，除了從個性島的走道回去，還可以乘坐思維列車。
思維列車是一趟趟穿梭於小女孩腦內，開往頭腦總部的電力貨運車，跑起來帶火花，沒有固定軌道，思維任我行，思維列車裝載的生產品包括白日夢、印有“事實”和“觀點”的小盒子。
但要在想象之地的站臺乘坐，而要去往想想之地，要先經過抽象思維通道。
而他們正好遇上小女孩需要處理“孤獨”這一抽象概念的時候，在通道裡被分為四個階段地抽象化，差一點就出不去了。
先是抽象碎片抽象思維開始運作的時，他們變成了粗略的3Ｄ幾何塊，看上去就像畢加索的畫一樣。
然後又被解構，三人的身體開始分離，憂憂還把自己的頭踢著走。
接著被二維化，三人變成了二維的平面形象。
最後失去了複雜的形狀，變成了單一顏色的幾何圖形。
最終是三人躺平，變成了一維的線條才得以穿過了二維化的門，逃出了抽象思維通道。
這一段緊張刺激，同時想象力爆棚的讓天馬行空從形容詞變成了名詞的冒險，影廳內的兒童們或許只是看個熱鬧，但對於鄭偉來說卻堪稱讓他目眩神迷。