李孟羲心說紮營之後，就去找魯犁，問有沒有新車做好。
沒想到傍晚剛一紮營，魯犁就顛顛跑過來了，魯犁面帶喜色，“軍師，新車做成了，三個！”
魯犁嘿嘿笑。
李孟羲則是驚訝，一下做成了三輛板車？
再一想，這也正常，做一輛板車，以前是所需工時五天，這五天時間，是包括做車輪，做車身的總工時。
後來，工藝連連改進了兩次，先是，匠人們都弄到了門板或者把車翻過來當平地，有了平整的刨木頭的地方。
再者，有機靈的木匠想到白天行軍之時，也可以在車上進行一些小的木件兒加工的活兒之後，匠營的工作效率開始騰飛。
工期趕到了一起，一日有三輛新板車做成。
李孟羲開心的去匠營去看。
匠營之中，三輛還散發著溼木頭青香氣味的嶄新板車呈現在眼前。
李孟羲粗略看了看，他主要看車輪。
本不怎麼懂木工技術的李孟羲, 現在也能弄明白板車的技術關鍵了。
一輛板車做的好不好，主要看車輪, 看輪轂圓不圓, 看輪轂上有沒有裂紋, 看車軸直不直。
三輛車檢查完，李孟羲目光掃了一圈, 豪氣的一喊，“走！跟我領糧去！”
一輛車做成，賞額是五十斤糧, 三輛就是一百五十斤。
木匠們出來幾個人，隨著李孟羲去輜重隊，領了幾袋子糧食。
等再回到匠營，分好了糧食，李孟羲把車全部推走。
板車稍有空餘, 立刻就有用的地方。
新板車三輛, 去處正好三個方向。
屠匠營, 漁營, 各需一輛板車用來作為促成這兩部組織度的“訓練用具”。
照這個思路, 第三輛新板車，也應安排在婦孺營, 正好, 給小孩子們找好了老師, 束侑也發過了, 自今日起，對小朋友們的教育正式開始。
教學之用的板車, 跟其他板車不同。
教學用的板車得是偏廂車，一邊車欄，釘上一個長木板，用做黑板之用。
然後, 行軍時也好，紮營後的傍晚也好，各教書先生可以用石灰水在木板上寫字，也可以把字寫在麻布片上, 麻布片用漿糊或者什麼, 糊在木板上。
李孟羲招呼匠人們，把做板車車身的長木板, 拿來一個寬的，給嵌在板車一側。
活不大，木匠們拿來木板，叮噹一陣，把一個稍寬的木板，給嵌在了車欄一側。
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李孟羲看了看，雖然說木板有點窄，但用來寫幾個字夠了。
央魯犁推著小偏廂車，李孟羲來到婦孺營。
婦孺營，此時較往日熱鬧。
劉備領著一群人，正跟大人們熱火朝天的聊著什麼。
李孟羲帶著魯犁，推著板車軲轆轆的過來時，劉備看到李孟羲來，頓時笑了，“羲兒，來！”
劉備朝李孟羲招手。
待李孟羲走近，劉備給李孟羲引見眾人，“羲兒，這是特意請來的先生。”
給李孟羲介紹完，劉備又謂之眾人，笑曰“這是咱家軍師，都早認識了吧？”
眾教書先生都是看著李孟羲笑。
這麼長時間了，李孟羲跟民夫營往來頻繁，誰不認識他李孟羲？
李孟羲目光看過一圈，見眾人，都是衣衫襤褸，粗看，跟其他民夫沒什麼兩樣。
想來正常，就算是讀書人，被黃巾裹挾了，境況也好不到哪裡去。
然後，說了幾句客套話, 大致是有勞, 小孩子拜託諸位了, 等等。
客套話說完, 李孟羲撓頭想了一下。
他召集了婦孺營大大小小，所有小孩子們。
婦孺營的小朋友，大致是三百人出頭。
大小不一。
按李孟羲所想，一個隊，受限於板車的運載空間，一輛板車，上最多拉小朋友四五個。
而老師只有二十人，算下來，一個老師管十五個小朋友左右。
可以按年齡劃分好，最小的，不便於走路，也跟不上行軍的五歲以下的小朋友，在車上學習。
剩下的，五歲以上，那些八九歲更大的小朋友，則跟著車，邊走邊看著偏廂車上的字學習。
所以，每個班級，應安排最小的小朋友五人，大孩子十人。
思考清楚之後，李孟羲就按著這樣的方法拉人，五個幼兒園年紀的小朋友，再配一些小學年紀的大孩子。
人一隊隊拉完，李孟羲回頭看向教書先生們，“來，諸位一人領一隊。”
教書先生們便過來，各自找自己的學生。
有的教書先生拘謹，小朋友們更拘謹，待教書先生們都找到了自己的班級。
“都認認，別明個忘了你們各自學生，各自老師是誰了。”李孟羲調侃說。
經這一說，教書先生們都半拘謹，半熱情的，摸摸這個小朋友腦袋，摸摸那個小朋友腦袋。
婦孺營小孩子三百多人，分了二十隊，餘下的還有大概三十來人，正失望的站在一邊。
這剩的一部分小朋友，有家長的小朋友，抱著家長的腿，看著別人都被選走了，小朋友委屈的抿著嘴巴，都要哭了。沒選中的小朋友的家長，看別的孩子都有老師了，家長焦急的不行，想問，又怕事兒不敢問。
而更多的，那些沒有家長，最無助的孤兒，則是個個神情失落，羨慕的看著這一切。
婦孺營所有孤兒，全都沒被列入二十個班級，李孟羲此舉自有深意。
“來，你們過來。”李孟羲笑著朝被落下的最後一部分小朋友們招手。
正眼巴巴的看著別人的小朋友還在愣神，便被喜出望外的家長一下給拽了過來，拽的一個跟頭。
有家長的小朋友，還能被家長拉著，剩下的二十多個小孤兒，膽怯又茫然的看著李孟羲，也不過來。
李孟羲走了過去，滿臉笑意，“以後，我就是你們老師了，我來教你們。”李孟羲笑著。
本來還很失落的小朋友們，失落瞬間消失了。
正式教學，開始。
李孟羲領著他自己班級的小朋友們，還有二十個教書先生，開始第一堂正式的課。
老師們是需要培訓的，不管，漢末的教書先生是怎麼去教小朋友識字的，但不管他們用什麼樣的方法，教學效率一定比不過李孟羲的方法，因為李孟羲會象形法，用象形法來教學，小朋友們學習效率將極高。
第三百六十四章 文字教學開始