nn辦公樓前亂作一團。溫小飛看見學校的幾個領導都出來了，而張主任懷裡還抱著一個女的。nn他又聽見有個老師說：“已經打過120了！”nn又有一個老師叫道：“快，先送到街上醫院！”nn“有老師出事了！”溫小飛小聲驚道，“不知是哪個老師。”nn此時正值下課期間，很多學生都過來圍觀，被幾個副主任驅開。nn溫小飛也想去看，可上課鈴響了，老師們要求所有的學生進教室。他便也進了班裡，而冷小婉被丁新晴出來帶去了。nn到了班裡，大家議論紛紛，都相互打聽到底發生了什麼事，問張主任懷裡抱的是誰。可是，由於他班離辦公樓最遠，所以誰都沒看清，誰也不知道。nn這時，宋老師走了進來，板著臉，陰沉地注視著大家。大家從未見過宋老師這種冷冷的似乎還帶著憤怒的表情，都嚇得不敢作聲，莫名其妙地看著他，等著他說話。大家知道，宋老師的這種表情一定與剛才的事件有關。只是到底出了什麼事呢？每個人都十分好奇。nn宋老師卻仍然沒有說話，仍然陰著臉，不知是氣得說不出話來，還是因為一時不知如何說。nn溫小飛心想：看來，剛才的事並不單純是老師的事，一定與哪個學生有關，應該是哪個學生與那個女老師之間發生了什麼不愉快，把老師氣昏過去了。nn以前，學校發生過師生對峙的事，甚至有打罵老師的現象，但這兩年學校加強了管理力度，並不惜藉助警察與法律，對犯師現象採取了零容忍的態度，所以現在比以前好多了，就憑牛大壯那樣橫的，也沒有敢“犯上作亂”。當然，學校在強硬的同時，也採取了懷柔政策，剛柔並濟，因而師生關系也還比較好，基本沒人會牴觸老師。nn可是，今天這事明顯是師生之間發生的不良事件。然而，究竟是怎麼一回事呢？又是哪個班的呢？溫小飛又猜想了一番。他沒看清張主任抱的是誰，但覺得肯定不是他們這些差班的老師，因為差班的師生關系非常融洽，非常友好。nn的確是這樣，這些差班的師生關系非常和諧。這一點很好理解，因為師生彼此都清楚，他們的目標其實很容易實現，安全上完高三，最後發一張畢業證即可。對於這些學生，學校基本上是把他們當作一大堆彩票，而且是一大堆中獎率極低的彩票，根本就沒有抱多大中獎的希望，偶有考上的（也不會是什麼好學校），就全當是得了點彩頭，沒有考上也不會感到失望。nn現在的這屆差生，溫小飛算是一個潛在的彩頭，即便這樣，宋老師其實仍沒有抱太大的希望。他還不知道王校長要給溫小飛保送名額的事，但他已經知道，目前至少有兩個老師正在忙活，為自己親戚的孩子打這個保送名額的主意。nn由於沒有升學壓力，所以老師就不會太在意學生的成績。而所有的老師都明白，成績這個東西，正是橫亙於師生之間的一座大山，對師生關系造成很大影響，因為分數不僅是學生的命根，也是老師的命根，是學校的命根。nn客觀上，學校會對老師施壓，而老師自然會把壓力傳導給學生。可是學生呢？作為最後一站，只有自我消解壓力。而且，學生不光要消解來自學校的壓力，還要消解來自家長的壓力。nn這一點，幾乎所有的學生都是這樣。所以說，中國現在的學生，簡直就可以說是最最神奇的壓力容器。nn當然，也有一些壓力容器容易爆炸，傷了自己或是別人。今天王樓中學發生的這件事，其實就是一個壓力容器爆炸造成的。正如溫小飛所想的那樣，這件事發生在好班，因為好班的學生受到的壓力實在太大了。nn宋老師終於要說話了，而說話前照例是習慣性地乾咳兩聲，清了清嗓子。同學們知道，老師這是在提醒自己注意認真聽。nn“同學們，剛才我們學校發生了一件令人十分遺憾的事，現在結果未卜。”宋老師的語氣十分沉重。nn沒有人問是什麼事，都在等宋老師繼續說。可宋老師顯然很難過，好一會兒才又接著開口。但他並未繼續說剛才的事，而是問大家：“同學們，如果你不學習，老師批評你，你會怎樣呢？”nn大家相互看了看，有的就吧嗒吧嗒議論上了。nn有的人聲音大些，說：“批評就批評唄，還能怎樣？”nn有人說：“批評是好事，應該謝謝老師。”nn也有人說：“要看老師怎麼批評，臉色和語氣不同，自己的反應可能就不同。”nn溫小飛由於這幾天苦學，記住了一句名言，這時就說：“老師，忠言逆耳利於行，受批評就應該無條件接受。”nn宋老師對溫小飛算是情有獨鍾吧，不僅在他書畫的進步上功不可沒，還關心他的學習，所以他對宋老師的意思有點感悟，知道老師要什麼答案。nn宋老師看了溫小飛一眼，果然欣慰了一些，這才接著說剛才發生的事：“四班一個學生因成績下降被班主任批評了幾句，結果這個學生用刀刺了老師。”nn用刀刺老師！這簡直就是一個晴天霹靂，所有的人都震驚了，也都難以相信。但話是從老師嘴裡說出來的，可不是從沈旺或是溫小飛嘴裡說出來的，可信度那是百分之百啊。nn“那、那老師傷得怎樣啊？刺到哪兒了？”大家不約而同地驚問。nn“不清楚，剛才大家也看到了，張主任抱著湯老師向醫院跑，也不知道結果怎樣。”宋老師傷感而又痛心地說，“我就不理解，老師都是為了學生好呀，這個學生腦子是怎麼想的呢？”nn“是哪個學生啊？真是作死，身在福中不知福，有老師批評多好啊，我想老師批評還沒有呢。”高飛激動地說。他說話向來沒什麼藝術性，不懂得委婉。nn宋老師聽了，看了高飛一眼，心裡生出一絲歉疚。他確實至今沒有批評過高飛。他沒有說拿刀刺老師的人是誰，不是為了保密，只是不想說。他知道，學生們不久就會傳開的。nn這時，就聽沈旺對高飛說：“高飛，你那成績根本沒有批評價值，你以為批評也是隨意批評的嗎？”nn李梅算是這個差班裡的學霸，也附和道：“就是，批評你等於資源浪費。”nn高飛很不服氣，剛想還擊，並自我辯護，但宋老師朝他擺了擺手，他只好瞪了沈旺一眼，而看李梅時，則是溫柔地抗議。李梅是他心中的女神，可不能得罪。nn“其實，學習關鍵靠自己，靠老師批評督促是沒有多少作用的，今天這件事就是明證。大家都不是小孩子，不該再讓老師逼著學習了。”宋老師語重心長地說。nn他在潛意識裡為沒有給高飛以批評找藉口，不過說的卻也是有道理的，都高三了，學習還需要老師監督，基本上就完蛋了，至少在學習上是完蛋了。nn不過，今天四班發生的這件事，卻並不是批評與反批評那樣簡單，當事學生過激舉動的背後，還有著比較復雜的原因。nn四班正是黃文所在的班級，是個好班，學生成績都很棒，每次考試，學生之間都相互比。這次月考後，那個“刺客”成績下降很多，湯圓老師便批評了他幾句。nn其實湯老師不是批評他成績下降，而是批評他玩手機。湯老師讓把家長帶來，可“刺客”不聽，於是老師就自己打電話叫來了家長。nn湯圓老師不知道，這個學生的家庭正處在混戰狀態，父母鬧離婚，學生心中正有輕生之念，感覺世界與自己是死敵。老師的批評進一步強化了他的這種感覺。他身上幾天前就裝了一把水果刀，這是為了對付一個多次欺負自己的男生而準備的。nn湯老師把家長找來後，又叫人讓那個“刺客”上辦公室。“刺客”看見老師不透過自己把家長找來了，便怒不可遏，一時氣昏了頭，走到近前二話沒說，掏出刀就刺向老師。nn當然，這些細節，宋老師目前還不知道，所以大家也無從得知。宋老師只是按學校命令，安撫了學生的情緒，算是突發事件之後的心理疏導。nn王校長是明智的，知道這事絕對瞞不住，越瞞學生越好奇，越無心學習，並且可能還會妄加猜測，隨意編造，那樣影響更不好，所以他就讓老師主動公開，並做好疏導教育工作。nn當時，王校長緊急通知所有班主任，要求到班裡除了撫慰學生驚恐不安的心情外，更主要是進行必要的師生溝通，以化解隱藏的“惡念”與正在成長的“衝動”。nn所以，宋老師接下來就以懺悔的姿態，代表本班所有任課老師，向學生表達了真誠的關愛，並說如果有哪位同學被老師無意中傷害了，請一定要理解，如果有什麼不滿或意見，可以直接與老師交流。nn同學們都笑了，說根本沒有什麼意見，大家都說自己每天過得很不錯，作業雖然多些，但還能做完，而且做錯也沒關係，找別人的重抄一遍就行了，分數不高，老師也不為難、不嘲笑，這簡直就是恩寵了。nn到最後，宋老師也被說笑了，只是由於當下事態嚴重，他心情比較沉重，所以笑過幾聲就又嚴肅起來。nn溫小飛心想：婉兒肯定也知道了這件事，不知她會怎麼想呢？她可能對現在的教育更加失望了吧？nn果然不出所料，晚上回到家，冷小婉表現得十分激動，十分氣憤。nnnnnnnnnnnnnnnnnn
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