“辻谷君……”下午的課剛剛開始，艾飛就開始點名：“經過了兩天的學習，您認為在未來的電視臺中，作為採，編，製作，播出為一體的全能人才，最主要的因素是什麼？”
“呃……”
“不，不用擔心說錯，只是想聽聽你在上了幾天的課之後，對於學習這樣的課程有怎麼樣的理解。來，和大家分享一下你的上課感受。”
“嗨……咿！”辻谷孝男慢吞吞的站了起來：“按照我的理解，電視臺未來可以容乃並且可以工作的人員，除了應該掌握一些作為本職工作的必要技能之外，還要學會其他相關部門的才能，就如同先生今天上課時說到的那樣，未來的電視臺會因為草創之初，缺少專業的，懂得這其中操作規律的人員，而使人員變得相對匱乏，這很自然的就會對現有的人員的能力提出了很高的要求，不能作為記者或者編寫人員只是負責自己的工作，而是應該更多的瞭解其他部門人員的工作流程，在急需的時候，作為任何部門的一員，都應該能夠操作得起來。”
“嗯，請坐吧，辻谷君。”艾飛走上講臺，居高臨下的望著學生們：“辻谷君剛才說的很正確，作為一個未來的電視人，要掌握的絕對不僅僅是只有自己所選擇的工作需要的能力和技術，更多的時候，你們面臨的會是一種很棘手的情況：只有你一個人行走在街頭，突然出現了一場很嚴重的車禍，警察和救護人員快速到位，而記者則因為這樣那樣的原因沒有到來，你認為你是等到正式的記者到來再進行採訪呢？還是抓住這個難得的機會，搶得第一手的採訪資料？”
“……”
“我可以從你們的眼睛裡看到很明確的答案。是的，就是第二個選擇，這是身為一個電視人的自覺和覺悟決定的。不過，問題又出現了，你在日常的生活和工作中，只是一個負責把記者拿過來的稿件簡單的加工處理一下，然後送到播音員手中的編寫人員，你根本沒有受過任何攝影，採訪，提問等相關環節訓練的年輕人，你怎麼能夠提出更有針對性的，更會讓觀眾認可，並且代替他們問出更合適於當時環境的問題呢？”
“……這就是我要在大家正常的教學內容之外，要傳授給大家的。”他的雙手按住了講臺的邊緣：“在正式開始上課之前，有一件事是需要向大家知會的。嗯，我不再是你們的老師了。”
“誒？”
“情況是這樣的……”艾飛把原因大約的和大家講述了一遍，最後說道：“因為這樣的原因，我只能選擇作為淺島君的助手，也是作為你們的輔導老師給大家上課，而不是作為正式的老師，在這一點上，給大家造成的麻煩，請允許我說一句：對不起！”
“先生，那麼上課的內容呢？”
“內容還是和現在一樣，實際上也是的，我的身份不過是換了一個更容易被學生的家長接受的稱呼而已，具體到教學的實質，是不會有任何改變的。每天的早中兩頓飯照常進行，每天我們要進行的授課也是和現在一樣。”說到這裡，他笑起來：“實際上連我自己也覺得這完全是浪費時間和浪費精力，不過，為了安撫那些在知道事情真相後狂怒的母親們，我不得不做出這樣的選擇。”
“呵呵……”孩子們輕笑起來。
“好吧，我們繼續上課。”和孩子們溝通了幾句，他的心情似乎也變得放鬆起來：“繼續我們剛才的話題，一個意外出現的情況對於記者和我提到的電視人的要求問題。”
“……我們講過關於電視傳播方面的知識，接下來，我們說一說畫面的組成和角度，景別和運動的關係。哦，不，這不是岔開話題，等一會兒你們就知道了。”
艾飛回身抓起粉筆，在黑板上寫下了幾句話：“景別，角度，運動。”再回過身，拍了拍手中的粉筆沫：“這是一次很重要的課程，在幾個月後，當我們的裝置正式運抵的時候，我就要大家拿起專業的裝置，進行正式的拍攝，所以，打起精神來，諸位！”
“……景別是以畫面上景物的大小來進行劃分的，更多的是以人的活動作為主要的參照，分類是以下的幾種……”提醒過孩子們一聲之後，他再一次拿起粉筆：“遠景，全景，中景，近景，還有特寫。我們一個一個的舉例說明。”
“現在有一張圖片，”艾飛一瞪眼：“看我做什麼？要學會無實物思考！要在自己的腦子中有這樣的一個認知，在沒有真正意義上的物體存在的時候，你們要學會想象！繼續……”
“……圖片上是一輛汽車從遠處開過來，而這副畫面就是遠景，遠景存在的意義就是交代清楚——給觀眾或者讀者——整體的氛圍和環境，如果在畫面上還有汽車執行時身後捲起的塵土，駛過的道路周邊的情況，例如模糊的行人，高聳的樓房，同樣快速駛過的汽車，這些都是遠景要表現的內容。”
“……當我們手中的鏡頭拉近，可以看見汽車的形狀，顏色，品牌，新舊程度，這樣的圖案，就是全景。”
“接下來是中景，主要表現的是汽車更細節的東西，例如是不是出過事故，汽車有沒有刮蹭的痕跡？擋風玻璃上貼上的一些諸如行駛證等文字證明之類的東西，當然，還有隔著車窗玻璃隱隱約約可以看見的駕駛員。”
“任何就近景，就是拍攝汽車內的構圖，例如司機的樣貌，年齡，衣著，汽車的內飾環境等等。”艾飛向下一指：“貓背椿君，按照我的講述，您認為特寫應該是那一部分的畫面了？”
“是不是應該是司機的面部？”
“是的，這就是所謂的特寫了。大家記住，特寫，一定是要能夠讓觀眾覺得可以引起心靈共鳴的東西，絕大多數的特寫，都是以展現人的臉孔為主要表現環節的。”
“接下來……有什麼問題？”
“是的，先生，”年紀最大的平山廣舉手提問：“關於景別的不同定位的使用，在新聞拍攝中，有這樣重大的使用必要嗎？我是說，新聞採訪使用到的這種景別的區分，難道是會需要用到的嗎？”
“你說的很對，平山君，景別的使用確實很少應用到新聞採訪中，甚至可以說，除了近景拍攝和特寫拍攝，都是很少會用到的，但是我剛才說過，電視人要掌握的絕對不能僅僅是自己的工作要求掌握的技能，而從這樣的話題和理念引申開去，你們認為在你們的一生人中，就只會作為一個新聞採訪人存在嗎？如果在將來，成立了電視臺的電視劇製作部的話……，難道您想在電視劇裡面，也完全使用特寫來進行拍攝嗎？”
“電視劇？”
“上帝啊！”看著這些孩子清純的眼神，艾飛呻吟了一聲：他們居然連什麼叫電視劇都不知道？自己真得有的教了！“電視劇是一種很接近電影的藝術載體，唔，區別嘛，電影是每一部講述一個故事，而電視劇則會分成不同的級數來進行講述。這個……等我們真的有那一天到來的時候再做具體的講述。”
“然後就是角度。角度就是指被拍攝的物體與攝影機鏡頭之間的幾何關係。”說到這裡，他放下手中的粉筆，用兩隻手的拇指，食指反向相交，做了一個鏡頭框的模樣，對準了下面坐著的孩子：“如同我現在的手就是攝影機的鏡頭，而拍攝的主體就是你們。這種角度叫做俯拍。”
放開了兩隻手：“下面，誰能想象得出來，除了俯拍之外，還有哪些種角度關係？”
“是不是還有仰拍？”
“沒錯！”艾飛開心的笑了起來：“還有人能夠想到什麼？”
從他剛才的動作中，孩子們很容易的想到了仰拍角度，但是其他的，就不是他們能夠想得出來了：“……”
“好吧，除了剛才的兩種之外，還有三種，分別是，垂直拍攝，水平拍攝和斜拍。水平拍攝是比較常用的。我再一次重申一遍，我現在教授給大家的，都是作為新聞採訪人在採訪過程中最多使用到的，而絕對不是唯一要使用到的。明白了嗎？”
“嗨咿！我們明白了。”
“好吧，我們繼續。”艾飛走動了幾步：“剛才我們說了鏡頭的景別和角度的關係，現在我們來談一下關於視角的問題。根據攝像機在代表觀眾的眼睛或者畫面中人物的眼睛而展現出來的不同視覺效果，分為主觀視角和客觀視角。……聽不明白？沒關係，”
他笑了一下：“因為沒有裝置可以在現場印證我說的話，就只能舉例說明了，我現在站在這裡給大家上課，這在你們每一個人的眼睛中，就等於是客觀視角，因為我是客觀存在的，如果現在在每一個人的手中都有一部攝像機的話，拍攝下來的我的上課的畫面，經過一些加工在電視臺放映，然後傳輸到使用者家庭的電視機上，就會使觀眾看到和你們看到的內容完全一樣的畫面。”
“……客觀視角又叫敘述性視角，它代表的是觀眾的立場，眼睛和角度，一般來說以水平拍攝居多，新聞節目的製作基本上都是以這種視角展開，最大的目的就是事先新聞的真實性和客觀性，而不會給人以虛假失真的感覺。”
“……既然由客觀視角，那麼，主觀視角呢？又是怎麼回事？”艾飛的雙手撐在講臺上，身體前傾：“誰能透過我剛才的講述，得出大約的結論？不用擔心會說錯，來？”
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“…………”
“辻谷君，你有什麼看法嗎？”
辻谷孝男遺憾的搖搖頭：“對不起，先生，我不能得出正確的結論。”
“平山君，您呢？”
“…………”連續問了幾個人，結果都是一樣的，沒有辦法，艾飛只得自己繼續進行講述：“所謂的主觀視角，解釋起來比較復雜，就是說，在螢幕上出現的視角，是來自於螢幕中的某一個人的視角，他能夠看到的，觀眾就可以看到，他看不到的，觀眾就看不到。”
“例如說在一間教室裡有5個人，客觀視角的狀態下，5個人的相貌，身高，體重，衣著，都是可以被觀眾看到的，而在主觀視角下，攝像機的鏡頭是代表了5 個人之中的一個人的眼睛，所以，他必然是看不見自己的。除非是在一個諸如舞蹈練功房這樣的相對比較特殊的房間中，除此之外，觀眾只能透過他的眼睛看到其他的4 個人，而看不見他自己。這樣解釋大家可以明白嗎？”
“嗨咿！先生，我們明白的。”孩子們參差不齊的回答著。
“先生，如果您說的這個擔任觀眾的眼睛的傢伙，有著近視呢？”
艾飛開心的大笑：“說得好極了！貓背君！這正是我接下來要和大家說明的。”
“主觀視角存在的奧義對於大家來說，是一個比較偏僻的門類學科，不過就正如貓背君剛才說的那樣，這是一種代表了拍攝者個人意圖和個人觀點的影像記錄方式，現在的你們還不需要瞭解到這方面的內容，如果你們中有人在將來會成為獨立的製片人，或者所謂的藝術家的話，你們會從其他的途徑瞭解到更多的內容。”
說完話，他看了看手錶：“唔，快到下課的時間了，今天的課就上到這裡，先等一等，大家，有幾個事情要和大家說。好消息是，我已經聯絡了我的朋友，請求他的幫助，為我購買來正式的電視臺會需要用到的裝置和器具，大約到6月份的時候就能夠送達；同時，一個壞消息是，我準備在學校的操場的盡頭，搭建一處用來放置和使用這些器材的實驗室——暫時就叫這個名字吧——在實驗室建設的過程中，我會讓大家也參與進去具體的工作，將來，在自己親手搭建的教室裡進行學習，女士們先生們，你們不認為是一件很值得驕傲的事情嗎？”
“……”孩子們面面相覷，對於這些家境比較困難的孩子們來說，幹活算不上什麼了不起的事情，但是蓋房子？他們不會的！
“放心吧，不會真的讓你們做建築工人的，即使你們願意，我還不願意呢。”艾飛輕笑著打消了孩子們的顧慮：“只是讓大家在工程進行的時候，幫助工人做一些力所能及的事情而已。”(未完待續，如欲知後事如何，請登陸www.qidian.com，章節更多，支援作者，支援正版閱讀！)（未完待續）