白稷提出來的方法，或許會有些偏激。但卻是最為適合這個時期的解決辦法，具體該如何實行，其實李斯他們更為擅長些。
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這也給了秦始皇他們個新的想法，對付大月氏可以這麼做，那東胡這些豈不是同樣可以？
拿下大草原後，便相當於開啟了通往西域的大門。絲綢之路這條路，註定會繼續開啟。不過不同於漢武帝張騫的方式，白稷會將具體的地圖拿出來，到時候這條路便會充斥著血雨腥風。
不光朔方昭武城是秦國的，西域諸國同樣將歸屬秦國。沿路所及，只要擋在秦國面前的，都將會被秦國所吞併，建立起個真正意義上的日不落帝國。
接著廷議的內容便圍繞著白稷的議題開始，都是講述著自己的看法。而他們則是生動形象的詮釋了，什麼叫做剝削！
按照李斯的說法，他就壓根沒把大月氏這些當人看。甚至還有規定，每個月吃肉的數量。酒這些東西，他們更是想都別想。想要成為秦人的話，難度更是極高。首先得立下軍功，斬首三人以上，而且還得經過郡守和十位郡級官吏的認可才可以。
難度之高，令人咋舌！
站在李斯等人的角度來想，其實這也沒什麼問題。畢竟這些在諸夏看來皆是蠻夷，同化的過程自然是需要大量的時間。
這個議題持續了足足半個時辰，大臣們皆是各抒己見。不過最後秦始皇也沒有拍板定下來，畢竟此事關係重大，不可能如此草率的結束。
“關於學宮之事，列位可有何看法？”
自從仙元學宮建立後，便得到了諸多朝臣的關注。很多人都把子嗣送了進去，就是為了出人頭地。可要知道，學宮建立僅僅只是個開始而已。接下來的科舉考試，才是改變秦國國運的措施。
“仙元學宮匯聚天下賢才，臣以為可將部分名仕提拔為議郎。”
馮去疾站出來作揖行禮。
他這提議倒是不錯，秦始皇其實也有這意思。只不過他此前就曾經提過，可惜被直接拒絕了。大部分名仕還是願意呆在學宮裡頭，想要成為官吏的，自然也有。
很多人起初的確是想著藉助學宮作為跳板，然後入朝出仕。畢竟近水樓臺先得月，秦始皇還是學宮祭酒。若是在學宮表現的好，當個官吏肯定是綽綽有餘。
不過隨著在學宮呆的時間比較久後，漸漸的很多名仕都不願意再去當官吏。官場之上爭名逐利，到最後做到位極人臣，看似得到很多，其實也失去很多。
學宮內的生活極其純粹，卻並不枯燥。除開每日必要的授課外，他們可以互相學習，研修學問。有時候還會有名家大賢設題辯論，比如說出了名的白馬非馬之說。阿房宮內匯聚著天下藏書，還有諸多白稷兌換來的書籍。
對他們很多人來說，寧願留在學宮中也好過入朝出仕。學宮的待遇也不差，每個月都給不少工錢，還管吃管住。吃的可要比諸多大臣都強的多，住的房子也極其寬敞，還有各種新奇玩意兒。別人到了晚上只有蠟燭，他們這還有檯燈路燈。
“這些名仕大部分並不想為官，留在學宮中反而更能發揮他們的價值。”
白稷開口解釋。
他這不是不給馮去疾面子，純粹是現實如此。
“自當是不能強求。”
也有官吏站起來駁斥馮去疾的。
馮去疾自己位極人臣，為三公右相，位高權重。其子馮去疾則是御史大夫，也是丞相苗子。可他們不同，還指望著為自己的子嗣準備條大道。趁著現在科舉還沒開始，正好是上位的好時機。
等科舉正式開始，那競爭可就相當激烈了！
“學宮其實現在才剛剛起步而已，就如現在學宮依舊在擴建。但學宮能容納的人數終究有限，所以本君以為當繼續擴建學宮。如今正值冬季，正好適合在各地修建學宮。招收稚生，可為秦國用！”
涇陽本身就是個試點，現在仙元學宮得到肯定，自然可以繼續推行。在白稷看來，學習自古至今都是改變自身命運的重要途徑。或許有其局限性，但同樣很重要。
白稷記得，在後世為了掃盲可是花費了大價錢的。秦國識字率低的感人，想要成為日不落帝國，這樣是遠遠不夠的。各行各業的人才都得有。各類的書籍白稷都有，只要他們能識字，再加上專門的先生教導，自然可以慢慢學會。
“如此做的話，似乎有些困難。”
“國師可知，修建學宮的花費有多高？”
“若是再招收學生，如此開銷……”
諸多大臣紛紛站出來反對，除開利益外，他們本身也不支援這麼做。建造學校招收學生，這些可都得花錢，便是在後世也同樣是巨大的負擔。
“類似於私塾中學這種，倒是還好。可要想要建立大學，難度極高。”李斯也給出了自己的看法，緩緩說道：“依我所看，完全可以利用此前類似的手段而行。讓賈人出錢，另外也能收取些許束脩，不能全部免費。”
李斯倒是說到了點子上！
隨著秦國不斷的發展，其實現在黔首的生活比此前要好了許多。最起碼承擔部分學費，絕對沒什麼問題。貨幣是需要流通的，而不是一味的付出。飯錢學費，這些秦國可以補貼一部分，黔首也出多少出些。
“李相所言，其實也是本君的意思。”
白稷站了出來，表示認可。
自從他認識李斯以來，這是他們兩人首次意見一致。
饒是李斯都有些詫異的看向了白稷。
本來他還以為白稷肯定會否定他來著，結果竟然同意了？
這回去可得燒串爆竹，好好慶祝下。
“此事還需要循序漸進，暫時不需要建立大學。自咸陽附近的郡縣開始，就如祥瑞，慢慢朝著四周興建。如此而行，對秦國的壓力也能小些。”
不可能各地同時修建，這麼搞就是完全無視秦朝的生產力。
“既然如此，那此事便交予國師來做。”