“是。王上。”教育部長恭敬的拱手行禮到。
韓淑是來檢視韓國教育情況進展的，雖然韓國大部分適齡人進入了學堂，但還有一些東西還不能令韓淑感到滿意，比如這教學的內容。
一些學堂只是把教給這些認識字就可以了。這樣的做法讓韓淑非常的不滿。除了這些之外，還有一些人教授的課業也非常的不好，僅僅是教授一些不常用的東西，一些儒生只交給一些儒家的典學，其他一概不叫，更有甚者，教學生如何占卜吉凶。課業專案可謂是五花八門。學生所學的東西，經常有一些不切實際的東西，這些東西導致一些學生厭學情緒。他們認為，在學堂學習還不如在外面玩耍自在。這些事情都很讓韓淑失望。
韓國的基礎教育才剛剛起步不久，很多問題都第一次，比如，統管教育的部門才剛剛設立，管轄的範圍也沒有明確的說明，最重要的是，這次是平民教育，平民如何教育成為一個難題，之前從來就沒有這樣的事情，教育只是對貴族子弟說的。平民能夠進學堂，已經是破天荒了。
除了這些之外就是，進學堂學什麼。怎麼教。如果按照之前教授貴族子弟那樣的教學方法顯然是不合適的，而且也沒有教平民子弟的。
秦國在教育開始的時候，就已經想到了這個問題，教授的東西都是以實用為基礎教授的，有的學的快，有的學的慢，學生的積極性最大化的調動起來。但韓國才剛剛開始，很多東西都是第一次。
視察瞭解這些情況之後，韓淑感到十分的擔心。如果教育還繼續這樣下去的話，那麼財政支出的錢財就算白費了。而且，教育是耽誤不得。這麼多人，浪費一天，就難以學到一些實用的東西。
想到這些。韓淑自我反省了一下，她認為，自己做的還是有些著急了。如果之前好好的謀劃一下，就不會出現這樣的問題。教育不僅僅是開設學堂這樣簡單的事情，重要的是，教授什麼。這些東西才是最重要的。
“寡人看了這些學堂之後，真是令寡人氣憤的很。”韓淑回來之後很長一段時間都不能平息自己內心的怒火。因為韓淑花錢辦事，結果是錢沒少話，事卻沒有辦成。這對韓淑來說。簡直就是一件難以啟齒的一件事情。
“王上。這也是著急不得的事情，這教育不是一天之內就能完成的。”前來報告收入情況的財政部長小心的說到。
“你知道那些人教授孩子一些什麼東西，占卜之物。寡人真的要氣死了。”韓淑氣不過的說到。
“這些東西有什麼用，難道這韓國是靠占卜就能穩住的嗎？”韓淑氣憤的說到。
“王上。臣認為，我們應該仿照秦國那樣，政府出錢，聘請一些秦國教師來教授這些孩子。組織人手去學習一下秦國的教育體系。這些東西都是韓國沒有的。一來積累增長經驗，二來也算是給讓韓國學習一下。”財政部長提出了自己的看法。
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“恩。說的沒錯。”韓淑聽完之後，稍微氣消了一點。點頭稱讚到。
“王上，聽說秦國的那些大臣，部長，只要有自己看法，有自己想法的人，都可以到大學，到學堂上講授一堂課，而且很多人都可以在課後進行提問，這樣的提問能夠促進一些交流。我想，我們韓國是不是也如此辦一下，畢竟。有官府出面，能夠看到官府看重教育的力度。”財政部長說到。
“沒錯。說的沒錯。”韓淑點點頭。
“這一點，寡人同意。可立即下令去辦。”韓淑著急的說到。
“此外。寡人認為，凡是那些有學問，有技術，還有各種技巧東西的工匠，他們也可以上課堂講學。這些對他們來說，不算什麼嘛？”韓淑說到。
“王上。這樣做自然有道理，但是恐怕那些工匠不可，要知道，那些工匠的手藝，都是他們吃飯的技藝。如果這些吃飯的技藝被別人學了去，恐怕，他們就難以存活下來。”財政部長提出了自己的看法。
“哦。還有這樣的事情。”韓淑顯然沒有料到還有這樣一層。
“如此說來，這件事情還的確橫麻煩。”韓淑說到。這件事情的確麻煩，因為這些工匠學的手藝都是一代一代傳承下來。有些都還是臨時之前沒有傳承下來的好東西。但這些東西只能這樣傳承，因為他們要靠這些技藝存活下去，所謂教會徒弟餓死師傅，就是這樣一個道理，這樣的傳承方法很不利於這些技術的傳承以及發展。也正是有這樣的局限性。導致技術在發展到一定程度的時候突然因為生物生命特徵的原因導致流失，而後代有的時候需要花費很長時間才能回到這樣的起點上來。
“這的確有很大的難處。”韓淑想了想，也認為這樣的事情很難辦。
“那秦國如何解決此事的？”韓淑問道。
“這個，秦國是透過什麼專利法，就是此法一旦發明，需到官府證明，開具證明，只要證明此法獨特，就可以申請專利，他人使用了這樣的專利，就要付給一定的費用。而且這筆費用，遠遠要比這些工匠自身給別人做活得到的很多。也正是這樣，秦國有很多這樣人專門發明這些東西，因為這樣的技術一旦使用起來。特別是大範圍的使用起來，就會得到相當多的錢財。”財政部長說到。
“好。好。好。”韓淑聽完之後。連呼三個“好”字，可見這個法案對韓淑的影響有多大。
“這恐怕也是尚文丞相的主意吧？”韓淑這個時候問道。
“正是。”財政部長說到。
“這個呆子果然有一套。”韓淑小聲的說到。
“寡人的韓國也要像秦國這樣。來人，準備一下。寡人也要頒佈這樣的法律。讓那些工匠的利益增加不少。”韓淑高興的說到。