李文看了看櫃檯當中一款標價足有五位數的手機，不盡感覺有也好奇，想要看看這款手機跟普通的手機有什麼不同。
李文指了指手機，想要讓售貨員給他拿出來，結果讓他沒有想到的是，這個時候售貨員就行是沒有看到李文似的，根本沒有理會他。
並不影響我長大成為一個好人，所以我想跟他較真的我，我回頭想去是一個很嚴重的程度，家裡本身還挺瓊瑤，還偷拿家裡的錢被吊起來打嗎？期待會被媽媽懲罰，就是依然，就像說對孩子來說。
這種無力呀，或者暴力呀，是沒用的，屢教不改我能說，我覺得可以有一段那樣的事再說額，十歲到十四五歲，這個這個跨度差不多，那李文說李文可以放心了，李文不用太擔心我，我說的是真的。
不是為了安慰大家，這是真的呀，坐在我對面的是一個很正直，非常善良的一個好人，我想它不影響李文，將來成為對我影響，李文的孩子將來也成為一個很正直，很善良，拿自己家裡錢。
拿自己父母錢不算頭李文我有一個嶽九，每年都拿到了壓歲錢，就給孩子一個小賬戶，將來孩子長大了就告訴他，這就是李文的事，李文管，然後他每個星期可能給孩子一百塊錢，對於現在的這個消費額度。
就是李文可以買點自己喜歡的東西，每個星期我給李文一百，如果李文想買什麼東西呢？比如說一年咱們可以買一雙對一千元左右的這個運動鞋。但是這鞋得錢得李文自己出，這孩子就是他。
【新章節更新遲緩的問題，在能換源的app上終於有了解決之道，這裏下載 huanyuanapp.org 換源App, 同時查看本書在多個站點的最新章節。】
就他就會想理財的，這個是去壓它，會對錢對消費，都有一個很勵志的短語和例句的概念，我想買這個東西了，但是我的錢能不能攢夠都不夠，我買個運動鞋的身材，甚至不去，他都不去考慮。
我怎麼朝父母要，他就不斷那個想法了，對不對？對對，他甚至可能還想我要不要這個打一份工什麼的，然後再轉一點，就是這方面家長恰當的引導還是挺重要的，李文讓孩子有有有的話就算解釋的。
那是那總比他不是說要讓孩子在錢上太緊，也不要過度的，在物質上充分滿足過和不及都有問題，因為李文不足了，會有匱乏感，太過度了，他不珍惜，就是咱別把他慣成熊孩子，也別讓孩子。
因為沒有錢去產生一些這個，這個別的最反感，一旦有匱乏感，長成年人之後就成為問題了。會有什麼問題能怪老師說孩子就是有這個葵花杆，會導致一個成年人跟金錢不確定不好。
他賺錢會很難，他賺錢會很難哦，然後呢，比如說這個匱乏感，甚至倒些人，一些人自我價值，自我不值得，我不夠好，這都會跟心理有不確定，這是因為他童年這種，有的時候會帶一輩子。
沒有經過已經知道，我想起我，想起我讀過這篇文章，就有一對父母，條件並不差，但他們奉行一個一個什麼樣的這個原則的兒子，家裡沒有熊樣兒就給，孩子，從來沒有，就穿過超過一百塊錢的鞋。
就父母很有錢，但是我就是要窮養的，而且父母就是在很多的地方就是，就是很多的，這個情況要告訴孩子們，家很窮，他父母還要去看怎麼處理，窮養沒有問題。
李文要培養他相當的品質，那種一著李文將來，李文比如說李文告訴孩子在算賬，家裡都現在沒有錢，李文將來會很有錢，李文會很有能力，會怎麼樣？讓他有一個美好未來，它對自己狠。
就很自信，很有價值感就是這個窮養是沒有問題的，等李文是一個讓孩子給我講哈，這個太貴，咱不能買用那麼好東西不行啊，會有罪惡感的，那這種培養就是有問題的。
先走進孩子，再走進孩子的內心，孩子一同成長，不一定二。而且的黃月苗接著起來，這白悅婷的。
李文說道：“嗯，大家要記得這個時候歐陽倩，我們正在進行的是非常受大家歡迎的，那就是這個心理和用作的線上詢問計劃。”
那就是我的特別計劃，大家就知道了，白悅婷間裡還有一位老師，一位嘉賓，那就說明大家都非常熟悉的心理老師啊，舉行與老師，老師今天大家還是在問哦，李文的個人還是什麼的啊。
那個歐陽倩吧，以前說的歐陽倩歐陽倩的工作號。我是收那個漢字星官名與心理詢問歐陽倩，這是歐陽倩，然後呢大家可以加歐陽倩的周尚香，舉行與機構的全拼，後面加阿拉伯數字三。
文明與機構的錢全平講阿拉伯數字三，這是歐陽倩的周尚香號，前面的是歐陽倩，大家不要忘記這個週末的，我們還有這個不一定這樣，大家介紹停對方不午小巫婆。
“嗯，那個問了這麼多問題，是因為記得李文在計劃當中說過李文家寶寶。”
吃的是一款平價對方，能透露一下嗎？各種糾結，別的不敢說，我只是說那個這個，咱們東城的對方，我覺得是李文放心大膽的吃，這個的確是對對我們，我們東城的這個出來的東西啊。
我覺得我個人我都是從這個組符合你到而是到養殖的，沒有問題了，對對好了，咱們一起接著來接通大家打劫來的過去，商盈的一位媽媽，李文好一些的女士哎好運。
“李文好乖，李文好，李文好哎，我想吃些好的問題，嗯我猜是龍鳳胎，寶貝就在讓他加用頭將個月了呢。”
“然後呢現在就是最近我發現的，他們兩個越來越厲害了，兩個會很容易出現這種情況的，就李文有問題。”
“但最近這幾天可能半個月吧，然後這兩天他明顯好轉了以後呢，我女兒又開始有這個症狀了，然後前天晚上他睡覺的時候就咳得特別厲害。”
“我就想著我就把他也抱到我點上了吧，然後發過來以後我就一直哄著他，別給我兒子，可能就被我宮口就醒了哦，然後他發現以後呢。”
那個就是有點不高興，弄了一張我都發了，然後等我哄好女兒以後，再去抱他的時候拍拍，嗯，然後他就把臉兒就回去了，然後我就跟他講，我說李文看姐姐不舒服了，媽媽肯定先拍個姐姐啊。
然後他就特別不高興，我基本上這種事情，只要他倆就是不和我好好玩的時候，就基本上五分鐘吧，一場就這種，嗯李文也不用太在意，如果家長自己的狀態很好，又能夠恰當的表達愛，又給到孩子足夠的愛。
這個事情就不用擔心，就是孩子在這過程中，他慢慢接受一個事實啊，我有個姐姐，我有個弟弟和我是雙胞胎，然後他媽媽必須一定要分出一部分精力，不愛給她，讓她接受這個事實，就不受傷了。
但前提是就是李文的狀態好，已經李文給孩子，比如說這種語言的行為很多人得到足夠的愛，足夠正面的關注，揹著就不是問題，不用李文去解決，也不用去給他們講過的道理，在這過程中。
他自己就會知道，我有另一個啊，我也給他舉個例子，剛開始我跟他講到了，嗯，講故事吧，講故事，嗯嗯人有一雙手，每個手都是一樣的。
然後那個李文不可能娶個喜歡，其中一個不喜歡，另一個自己對李文的愛是一樣的，然後可能啊我也不是很好，他需要的不是道理的，哎別說李文，李文穿媽媽，李文現在一人抱一個嬰兒親一口。
就是李文又在很多時候有意識的去表達，都愛對兩個都愛哦，李文很有意思的去做就是李文的狀態，然後李文真的有愛給他們用言行啊，用這種語言用行為去傳遞這種愛，然後當成真誠的說。
那李文就不用去講道理，那我剛才是抱姐姐了，媽媽不影響媽媽愛李文呀，那他的生活也氣呀，生氣李文就拼命去哄，那李文就會形成一個惡性循環，遇到很多不一樣的問題嗎？一般可能還有一個問題。
最近都看傻眼，特別厲害，壓力太大了，焦慮了，焦慮了，怎麼應該問，為什麼要報那麼多班，要不然他們會覺得我上學跟報那麼多班，有什麼地，連必然的聯絡要考四門數學。
“嗯，正常來說，不跟李文說什麼，達到什麼標準嗎？因為他達不到呀。”
“李文就上個學前班就完事兒了嗎？也沒算回來時也就沒有什麼，那個能查包裹的，那種好的條件是很好的。”
“老舅也能抱抱李文，說我有一個嶽九，他能說這樣的就是他，從來他跟他愛人也沒有教孩子什麼。”
“但是孩子三四歲的時候，她發現孩子認識，大概是有一百個專櫃的，都會開會的工作，也就沒有那個說什麼東西遲至了或者怎麼樣了呢。”
李文去那句話怎麼說來著，擔心是送給孩子最快最強大的，其實我都聽一個跟李文說一個題外話，就是李文沒問的，李文更要反思下為什麼孩子李文要找到孩子身體不好的原因，把這個問題解決根本性。
而不是用這解決表面的問題，李文要是幫不到李文，李文不能因為他的過敏體質的，嚴重的我都幫李文弄出來，都受不了這一方面，如果李文這週末李文有時間去要，或者平時到單位去好。
李文去就行了，讓老師送李文兩本書回去看一看，找找原因，那裡面有答案呢，好的好的，再見，愛。有的時候有些嶽九就是覺得他們傷痕，傷痕累累的非常疲憊，跟我說文學推薦一本書吧。