“是，老師。”
“乖！都坐吧！”
張斐微笑地點頭示意。
一眾學生坐了下去，方才還窮兇極惡的目光，此時卻變得無比的幽怨，就猶如那深閨怨婦一般。
這些個後起之秀，其實都已經看出張斐玩得是什麼花招，但是他們對此是毫無辦法，還得乖乖叫他一聲老師。
沒有辦法呀！
因為他們非常想證明張斐沒有資格給他們當老師。
而張斐恰恰就是利用他們的這種心理，來先發制人。
因為根據儒家學問而言，這禮法是最最最最基礎的，如果他們連最基本的禮法都不講，那麼學問再高，也無人瞧得起。
嚴復方才就是這麼說的。
道德品格才是最重要的，才華橫溢，且心術不正，這種人是最可怕的。
所以他們越想證明張斐不配為人師，那他們首先要證明的是，自己是一個尊師重道，品學優良的好學生。
要不然就是歪瓜配裂棗。
這一下就被張斐輕鬆拿捏住了。
氣氛很是尷尬！
門外的嚴復就明褒暗貶道：“這耳筆之術，著實厲害啊！”
這就是耳筆慣用的心理戰。
司馬光瞧他一眼，沒有做聲，心裡是松的一口氣，要想鎮住這一群人可是不容易，尤其是張斐這種沒有半點名望之人，可不曾想張斐上來就輕鬆搞定。
就算是耳筆之術，那也無妨啊！
張斐目光掃去，見他們一臉不服，卻又拿自己無可奈何的樣子，心中暗爽，來到講桌邊上，輕輕斜倚著講桌，是輕鬆愜意道：“方才只是開個玩笑，你們也別見怪。其實我知道，你們全都是天之驕子，未來國家的棟樑，讓我一個耳筆來跟你們當老師，確實是委屈了你們，要換做我是你們，我也會生氣的。
所以呢，你們也別當我是老師，也別當做這是上課，就當是學術交流，正好我們年紀也差不多，你們以為如何？”
眾人皆是眼中一亮，喜出望外，這可是他們所期待的，若有師生之禮在上面壓著，他們確實不太好發揮，但又滿懷狐疑，與其他人眼神交流了一下。
好似在相互詢問，這裡面會不會是有陷阱？
本來已經佔得上風的張斐，突然又往後退一步，又將這優勢給讓出來，著實令人有些摸不著頭腦。
饒是嚴復、司馬光、富弼他們都有些詫異。
張斐又問道：“不好麼？”
蔡京突然拱手道：“學生自當謹遵師命。”
其餘人也紛紛拱手。
這可是你自己說的。
待會要是發生什麼不太尊師重道之事，也都是遵從你的教導。
張斐給了蔡京一記讚許的眼神，點點頭道：“很好！”
“讓讓先！”
“請讓一讓。”
眾人尋聲看去，但見兩個僕人打扮的漢子抬著一塊木板走了進來。
正是李四和龍五。
這是幹什麼？
室內室外的人皆感好奇。
“放在這裡吧！”
張斐往講臺邊上一指。
二人將木板放下便離開了。
張斐也不解釋此物為何用，朗聲道：“不管怎麼樣，我是奉命過來跟你們講授律學的，那麼今日我們就交流交流大家對律學的看法。”
說著，他從木板後面掏出一支炭筆來，在木板上寫了一個“法”字。
趙頊恍然大悟，“原來這木板是用來寫字的呀！”
葉祖洽突然問道：“老師，此謂何字？”
張斐愣了下，“法。”
葉祖洽道：“原來是法，學生還以為是洽。”
“我寫的有這麼糟糕嗎？”
張斐不禁都退後了幾步，看了看，這明明就是一個法啊！
他對自己的字確實沒多大信心。
頓時一陣鬨堂大笑。
嚴復他們一群士大夫是直搖頭，這哪是在上課，堂堂國子監教室，卻猶如市井一般，真是成何體統。
王安石卻是幸災樂禍道：“我早就讓這小子練練字，他就是不聽，真是活該讓人笑話。”
“哎...他就是一個耳筆，也不能要求太高。”
“哪個耳筆的字寫得不比他好。”
“許仲途，你女婿的字都寫成這樣，你也不教一教嗎？”
“......！”
許遵真是躺著也中槍。
殊不知這都已經是張斐超水平發揮，因為這不是用毛筆寫得，還算是工整，但是不該他在國子監，就這個場合來說，這字確實寫得不堪入目。
要知道在北宋，這字寫得不好，就比衣冠不整還要令人嫌棄。
就比如說王安石，他文章寫得好，字寫得好，雖然邋遢一點，倒也沒有人說什麼。
張斐咳得一聲，“這木板有些不平，你們將就一下。”
頓時一道道鄙夷的目光射向張斐。
怪木板不平，哪怕就是在石頭上也都不至於寫成這樣。
張斐趕緊轉移話題，問道：“說到法，大家首先想到的是什麼？”
“韓非子！”
“李悝！”
“商鞅！”
......
聽到這一連串的名字，張斐不禁稍稍翻了個白眼，暗道，原來都是一群嬰兒級別水平的選手。嘴上卻道：“韓非子、商鞅、李悝皆是法家的創始人，看來大家首先想到的就是法家。”
說著，他在法後面加上一個“家”字，又順口問道：“那大家對於法家有何看法？”
葉祖洽當即批判道：“殘暴不仁，苛政勐虎，乃野蠻之學。”
屋外不少人是頻頻點頭。
蔡卞微微皺眉道：“葉兄此言過於武斷，各家學問皆有利弊，法家亦有‘不別親疏，不殊貴賤，一斷於法’等金玉良言，治國良方。”
葉祖洽哼道：“常言道，虎毒尚不食子，若不別親疏，那無異於禽獸不如，此乃泯滅人性之舉；至於說不殊貴賤，呵呵，依我之見，那法家中人，無一人能做到，想那秦孝公、秦始皇就未有濫殺無辜嗎？可商鞅、韓非子又如何處之？不過是愚民之術，何談金玉良言，治國良方。”
王安石聽得不爽了，是蠢蠢欲動，正欲上前，司馬光一把拉住他，低聲道：“這不是朝堂，是課堂，容不得你放肆。”
王安石怒瞪他一眼，“朝堂之上我也未放肆過。”
趙頊聽得一個真切，是笑而不語。
一說法家，必有人談及儒家，儒法之爭，經久不衰，在課堂之上，也是爭論不休。
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張斐猶如一個局外人，站在一旁，也沒有在聽他們在爭論什麼，就瞅著他們爭得面紅耳赤，心想，這年頭當老師，可真是不要太爽，丟擲一個爭議問題，然後就可以等著下課。
“不知老師對此有何看法？”
忽聽得一人問道。
“啊？”
張斐微微一怔，尋聲看去，見是一個年輕人，不禁問道：“你...你說什麼？”
那年輕人稍稍遲疑了下，道：“不知老師怎麼看待這儒法之爭？”
此話一出，課堂上突然安靜了下來。
方才發生了什麼？
我們怎麼自相殘殺起來了。
我們不是商量好了麼，一致對外嗎？
呀！這小耳筆竟然對我們使離間之計，真是豈有此理。
幡然醒悟的學生們，立刻停止自相殘殺，全部看向張斐。
想不到還有人跟我一樣，遊離在外。張斐打量下這年輕人，問道：“你叫什麼名字。”
那年輕人道：“學生名叫蔡京，字元長。”
“蔡...蔡京。”張斐眨了眨眼，心想，有沒有搞錯，老子上堂課而已，也能遇到這遺臭萬年的大奸臣，真不愧是熙寧年代，遍地是熟人。
“正是。”
蔡京問道：“老師認識學生？”
“呃...我只是覺得你這名字取得不錯。”張斐很是敷衍道。
蔡京一頭霧水，又問道：“不知老師如何看待這儒法之爭。”
張斐哦了一聲：“我認為法家勝於儒家。”
此話一出，教室內外皆是鴉雀無聲。
方才那些爭論之人，也未有一人敢言法家勝於儒家，他們爭得是，法家亦有可取之處。
畢竟儒家在宋朝是非常強勢的，法家只能意會，而不能言明。
司馬光著急了，我讓你來教律學，可沒有說讓你來否定儒學，這麼弄的話，你這老師真當不下去了。
蔡京面色一喜，“學生愚鈍，不明其理，還望老師賜教。”
張斐道：“我是耳筆出身，講道理我不會，我只會講事實。眾所周知，這法家盛於秦朝，自商鞅之後，就只有一位大儒入秦傳道，你們可知是誰？”
“荀子。”
“正是。可結果呢？”
“結果未能成功。”
“不錯！”
張斐點點頭，道：“換而言之，在當時的秦朝，儒學算是瀕臨滅絕，我可有說錯。”
“老師所言不錯，但憑這一點，就能證明法家勝於儒家？秦國滅亡又從何說起？”葉祖洽問道。
“你別著急，且聽我說完。”張斐笑道：“無論秦朝滅亡是不是因為法家，但秦朝到底橫掃六合，席卷八荒，憑藉的就是法家，記住，是完完全全的法家。
與之對應的就是漢武帝罷黜百家，獨尊儒術，漢武帝也取得了很大的成功，致使漠南無王庭。那麼問題來了，在漢武帝獨尊儒術之時，其國內的法家學問，也是瀕臨滅絕嗎？”
一眾學生沉眉不語。
屋外的士大夫們，也是撫須思索著。
張斐等了片刻，就直接言道：“秦皇漢武，一法一儒，但是秦朝就敢徹底滅絕儒學，但凡儒家支援，他都反對，哪怕儒家崇尚的父子親情，哦，正如你們之前所言，此乃人性也，法家都敢否定，就是要獨尊法術，法律就是爹，法律就是娘，但依舊能夠取得成功，你儒家敢嗎？
縱觀歷史，哪朝哪代，敢像秦國獨尊法術一樣，去獨尊儒家，漢武帝罷黜百家，獨尊儒術，不過就是口嗨，口號而已，其實在他執政期間，用法家學問，可比用儒家學問多得多。
這儒家離不開法家，但法家可以離開儒家，你們說孰優孰劣？”